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教师招聘考试■教育心理学辨析 情绪和情感是同一回事 这种说法是错误是。 情绪是指人们对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，是人和动物共 有的，情绪具有情境性，不稳定性,而且一般外部表现比较明显。而情感是和人 的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验，是人类所独有的，情 感比较稳定深刻，一般较为内隐。 因此，情绪和情感并不是一回事。 教师的威信就是指要让学生畏惧教师 这句话是错误的。 教师威信是教师的人格、能力、学识上使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。 教师威信的高低以他们在学生心目中的地位、他们的教育活动对学生心理产生的 影响来衡量的那些受学生尊敬的教师才有威信。威信有别于教师的威严与权威。 儿童即将达到的发展水平就是最近发展区 这句话是错误的。 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完 成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概 念和规则；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。 皮亚杰认为认知的本质就是平衡 这句话是错误的。 皮亚杰认为认知的本质是适应，即儿童的认知是在已有的图式的基础上，通过同 化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展， 根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平,而且任1可教学也 必须看眼于学生已有水平 这句话是错误的。 维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，但教学不应只看眼于学生已有 的水平,而■应走在发展的前面,应看眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水 平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。 情感是人的主观态度和体验,它不是人脑对客观事物的反映 这句话是错误的。 虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否 符合人的需要的反映。 人在激情状态下认识和自信能力会减弱,所以总做错事情 这句话是错误的。 激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。激情也有积极和消极之分，消 极的激情会使人在别人看来根本不值的?小事■上大发雷霆；而积极的激情可以使 人实现自己的潜能，比如运动员要在赛场上取得好成绩，离不开自己竞技时所需 要的激情。 品德就是社会道德 (1 )这种说法是错误的。 品德是个体根据一定的社会道德准则和行为规范时表现岀来的稳定的心理 特征和倾向。品德是个体现象，道德是社会现象。 道德发展受社会发展规律制约，品德除了受社会发展规律制约，还受个体心理发 展规律制约。 因此，品德并不能等同于道德，品德是社会道德在个人身上的体现，社会 道德通过个体的品德而存在。 儿童的道德发展是从自律走向他律的 (1)这种说法是错误的。 (2 )皮亚杰认为儿童的道德发展也是按阶段划分的，分别要经历自我中心阶段、 权威阶段、可逆阶段和公正阶段。权威阶段也被称之为他律阶段，是指以顺从权 威作为道德判断的以为，到了可逆阶段，也称之为自律阶段，是以公平、尊重等 作为道德判断的依据，由此可见，儿童道德的发展是从他律走向自律的过程. (3 )因此，题干的说法是错误的。 10.SU同阶段，个体的品德呈现岀高度的自觉性和主动性，并且具有坚定性 (1)这种说法是错误的。 (2 )认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的行 为与他人相接近。实质上就是对榜样的模仿。认同阶段的特点有行为具有一定的 自觉性，主动性和稳定性。题干中强调个体的品德呈现出高度的自觉性和主动性, 并且具有坚定性是发生在内化阶段，形成了稳定的品德。 (3 )因此，题干说法是错误的。 11.个体在社会适应上出现发展危机属正常现象，且成功解决发展危机将有助于 发展健全人格，否则就会导致人格向不健全方向发展 这句话是正确的。 依据埃里克森心理社会发展理论，个体出生后与社会环境相巨接触互动而成长, 在这一互动中一方面由于个体自我成长的需求，希望从环境中获得满足，另一方 面又不得不受到社会的要求与限制，使得个体在社会适应上产生一种心理上的困 难。埃里克森称此心理困难为发展危机。对于成长中的个体而言，发展危机是正 常现象，所以又称常性危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个 体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格，否则，个体就会形成消极的人 格特征，导致人格向不健全的方向发展，甚至会给下一阶段的发展造成障碍. 12.埃里克森的心理社会发展八阶段是可以跳跃发展的 这句话是错误的。 埃里克森心理社会发展八个阶段以不变的序列逐渐开展。每个阶段的个体发展中 都有一个亟待解决的普遍性的心理与社会矛盾。每一阶段的危机都是一个■转折 点L成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个体形成积极的人格特征, 有助于发展健全的人格;否则’个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健 全的方向发展，甚至会给下一阶段的发展造成障碍。 13.认知