等级考下的教学问题.docxVIP

等级考下的日常教学 每一个新的制度的执行总会引起一定的波澜，等级考也不例外。 首先，跟“3+1”相比，“3+3”让学生多了很多的选择，在给学生带来选择自由性的同时，给学校的排课造成了很大的难度，要排出那么多课，无论是师资还是教室安排都有一定的挑战。 其次，在这样的多选择下学生采用走班的方式进行上课，从一个教室换到另一个教室，不自觉的学生往往慢悠悠玩一会再进入教室，学生的精神状态类似于刚刚上完体育课的情况，这样到达教室安静下来又需要一定的时间，缩短了有效的上课时间，也给教师管理纪律增加了难度。 再次，在“3+3”模式下，学生对于小三门的重视程度大幅度下降，这对教师的课堂提出了新的要求，不仅要生动形象还要有趣，最好还能贴近生活、浅显易懂，这对教师的教学魅力提出了新的要求。教师要不断加强学习，打破传统的教学方式，改进自己的教学方法，吸引学生的注意力，使自己的课堂生动有趣。这对于教师本身的知识储备和教学水平都是一种新的挑战。 最后，凡事都是有利有弊，跟“3+1”相比，“3+3”模式虽然实现了扩宽知识广度的初衷，但是不利于知识的精深钻研，这样的一种测评模式下，很多学生对于知识的覆盖面积很大，但是并没有真正掌握和灵活地运用，还是仅仅停留在感性认识和对于表象的掌握上。 总之，虽然2017等级考优势明显，但是在操作中出现的问题还是需要进一步完善。就物理单科而言，上课要落实基础，培养能力，而不是死记