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翻转课堂的可汗学院摘录 翻转课堂的可汗学院摘录 PAGE / NUMPAGES 翻转课堂的可汗学院摘录 《翻转讲堂的可汗学院》互联网时代的教育革命 经典佳句 传统的讲堂教课模式已没法知足人们变化中的需求， 被动的学习方法早已过时，现代社会要求我们在办理信息时更为踊跃主动。 教育改革提及来简单， 但不论如何， 它已成为人们茶余饭后讨论的热门。 政客经过讨论教育改革来吸引选民的眼光， 而家长们更是对当前的教育之殇有着亲身之感。他们既担忧自己的孩子没法抵达某中界定不清却又严格强盛的标准， 又惧怕孩子被同班同学超出， 甚至还担忧世界另一端的学生比自己的孩子优异。 这一现象就仿佛在争辩宗教问题时每一个人都坚持己见， 却又拿不出足以令别人服气的凭证。 此刻的标准化考试究竟是检测了学生们的长远学习成效， 仍是只是观察了学生的应试能力我们的教育究竟是激发了学生的主动性、 理解力和创建性思想， 仍是在持续一场毫无心义的游戏 当系统性的教育达成后， 我们的学习能力会发生如何的改变我们又该如何训练自己的思想，防止它变得懒散和愚钝呢我们走开学校后还可以学习新知识吗在哪里学。如何学呢 实质上，教育的目的与升学率和考试分数没关， 教育的目的是帮助人们收获人生的果实，教育的责任是发掘人的潜力，教育的使命是提高人的尊严。 因为缺少想象力或是惧怕损坏现状， 对于教育改革的对话常常浅尝辄止， 大众关怀的不是我们现存教育制度的弊端， 而是那些为我们熟知却遇到过分重视的标准，比方考试成绩和毕业率。自然，这些标准并不是不重要，但更为重要的是： 一代又一代可否有足够的能力和生产技术以知足发展的需要； 一代又一代人可否充足发挥潜力，为实现真切的民主政治做出贡献。 此刻我们正处于信息革命——一个在历史上拥有重要意义的转折点的初期阶段。在这场革命中， 世界变化之快让深度创建力和剖析思想不再是没关紧要的技术，它们已不再是只有社会精英才具备的优势， 而是我们每一个人不行或缺的生计本事。 我想在教育过程中传达学习的快乐，并让学生在认识宇宙万物时感觉喜悦。 在教授数学和自然科学的过程中， 我不由想让学生掌握这两门学科的逻辑， 更想 让他们领会到数学和自然科学的魅力。 我希望帮助学生认识每堂课都是互相关系的， 知识的难度和深度会跟着课程的进行而层层递进； 我还希望培育学生敏锐的洞察力， 这样即使他们每次只掌握一个看法，也能在后来将这些简单的信息进行交融、 扩展，从而真切地掌握一门学科。总而言之，我希望从头唤起学习的乐趣， 也就是让学生踊跃参加学习的过程，享受学习带来的自然的喜悦， 这类喜悦在传统讲堂中听从式的教育模式中被压迫了。 精熟教课法其实不是可汗最初提出的，可是，可汗学院借助今日的信息技术， 从亘古未有的广度将这类教课法的优势发挥了出来。 采纳精熟教课法， 学生在学习中更踊跃主动，对自己的学习能力也更为自信，完全实现了“教”与“学”的一致。 我希望在指导纳迪亚时能创建一个安全、个人、舒坦且能引起思虑的气氛。 我希望作为老师， 我能够真切地分享我的思虑过程， 并能在沟通中传达知识， 就 仿佛我面对的人与我相同聪慧，只可是还没有完整理解手中的教材罢了。 (P06) 不论是在教室里仍是在电话的另一端，不论是在 30 人的大讲堂仍是一对一 的指导中，老师有时会成为监禁学生思想的罪魁祸首。 在老师看来， 他们是在帮助学生，但从学生的角度看， 假如老师不改变对待学生的方式， 学生就很难领会到老师是在帮助他们。 每当老师向学生提出问题， 他们希望学生能马上给出答案，而这一过程无疑给学生带来了压力， 因为学生不想让老师绝望。 这些要素都会影响学生集中精神学习。 有点学生甚至感觉和老师沟通， 或许告诉老师自己理解了什么、还有哪些内容不理解等，是一件难为情的事。 (P10) 标准化的讲堂教课模式并无给学生留出足够的时间来理解知识。 不论班级的规模是大是小， 老师都会在规定的时间进入下一部分内容更， 而问题的症结就 在这里。若是赐予他们足够的时间，全部学生都能完整掌握知识。 (P08) 我的主要目的是唤起学生对学习的热忱，让他们重拾学习的乐趣甚至是悬 念，让他们将对知识的找寻视为一种寻宝游戏， 带着问题去主动找寻答案。 这类方法看起来比直接告诉他们答案更有效。 正如知识为黑暗中的人们带来了光明相同，我的教课方法也力争帮助学生培育一种能力， 让他们经过着手实践来专心思 考，自己找出答案。（ P14） 各项研究（坦率说，就是我们的经验和知识）已经为我们指了然方向，但我 们仍会在自己的惰性眼前妥协，持续沿用现有的教育模式。 （P16） 在教育问题上， 我们应采纳新技术， 而不是担忧新技术会给我们带来负面影 响。假如灵巧、仔细的应用新技术， 网络课程便可以让老师做更多 “教”的工作， 讲堂也会变为一个互帮相