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等级考导向下的日常教学存在的问题分析 西南模范中学 陈杲 通过2017年上海市学业水平考等级性考试的试卷，考试时间为一个小时，计算量不大，我们不难发现，现在的物理等级考，注重对高中物理基本概念的考查。 因此在目前“3+3”的高三教学时，与以往“3+1”最大的不同应该是物理学习应更重视对基本概念、基本规律的掌握和理解，引导学生关注课本上的基本内容，而不是侧重难题的解析及练习，强调物理学习应更多地关注分析物理过程、物理原理，而不是机械地记忆某些结论。作为教师要很好的把握教学难度，教学过程中强调基础基础再基础，当于我们学校的学生，强调基础，争取在选择题中多得分，是提高卷面分值的有力法宝。 其次，整张试卷计算量较小，但需要一定的文字表达能力。由于等级考加强了对物理过程的分析和表达能力的考查。部分试题注重对物理过程的分析和表达能力的考查 ，其实这是回归了教学的本质，理应大力推崇。但由于我们学校的学生，逻辑思维本身就是有很大缺陷的，表达能力更是他们的弱项，因此在教学过程中，如何训练学生将自己的思维过程有条不紊展现在卷面上，也成了我们教师的教学困难。 最后，物理等级性考试加强了物理实验能力以及基本技能的考查。实验题也是我们学校学生的最大困难之一，学生非常缺乏对理论与实验结合的能力与问题解决能力。因此多开展实验专项训练课，引导学生在平时的学习中关注实验器材、注重实际操作和亲身参与，理解实验