班级设计与经营.pptxVIP

南通市小学优秀班主任培训班专题讲座班级设计与经营 从一则案例说起:买果、买树和买土的选择 《齐鲁晚报》上说到这样的一件事：三个年轻人结伴外出，寻求致富的机会。在一个偏僻的山镇，他们发现了一种又红又大、味道香甜的苹果，由于信息交通等方面的原因，这种苹果在当地很便宜。第一位年轻人立即倾其所有购买了10吨运回家乡，往返数次，他成了家乡第一个万元户。第二位年轻人则买回100棵最好的苹果树苗运回家乡，他承包了一片山坡，用了整整三年时间，精心培植看护，三年中没有一分钱的收入。第三位年轻人找到果园的主人，他买了一捧泥土。带着它回到家乡，把泥土送到农业科技研究所，化验分析出其中的各种成分、湿度等。然后，花了三年的工夫开垦他所承包的荒山坡，培育出同样的土壤，再种上那种苹果树。十年后，第一位年轻人依旧在贩运，由于交通、信息的日益发达，竞争也日趋加剧，每年所挣有限，有时甚至赔钱。第二位年轻人拥有自己的果园，但由于土壤的问题，苹果有些逊色，然而也赚到相当的利润。第三位年轻人由于在同样的土质种出了同样果大味美的苹果，加之地利，每年秋季竞相购买，价格也最高。 班级经营的定义 “为使儿童能在学校与班级中,愉快地学习并拥有各种快乐的团体生活,而将人、事、物等各项要件加以整顿,藉以协助教师推展各种活动的一种经营方法.”(李园会) “处理或指导班级活动所特别涉及到的问题。(古德C .V .Good) 艾默(E .T .Emmer)则将班级经营看作教师一连串行为和活动,主要在培养学生班级活动的参与感和合作性. “班级经营是教师或师生遵循一定的准则,适当而有效处理班级中的人、事、物等各项业务,以发挥教学效果,达成教育目标的历程。”(吴清山)班级设计与经营 一、从班级管理走向班级经营二、班级经营的内容和方法三、创造班级经营的前提条件一、从班级管理走向班级经营1、“管理”与“经营”的语词分析2、走向班级经营：现实的诉求3、走向班级经营：未来的召唤 “管理”与“经营”的语词分析1、从语词色彩上看，“管理”给人一种冷冰冰的感觉，它往往与“程序”、“机械”、“控制”、“按部就班”等“灰色” 词汇内涵相通； “设计”与“经营”是近年来流行的二个词汇，往往与“个性”、“潜能”、 “灵动” 、“积极“、“奋斗”等词汇内涵相通，给人很“阳光”的感觉。2、从语词意义上看，“管理”容易使人想到“管制”和“修理”，带有霸权的意味，对倡导的民主是一种亵渎，对教育的真义是一种反叛，对人的主体性是一种蔑视； “经营”往往意味着民主化的氛围、个性化的目标、灵动化的过程、专业化的素质。走向班级经营：现实的诉求1、班主任发展现状 观念现状： “争相谦让” 、 “勉强就任” 、 “轮流坐庄” 、 “打发刑期 ” 、“跳离苦海” 素质现状:“先天不足”、“用而不养”和自我更新的缺损 。 范式现状:“暴君”型、“管家婆”型、“不管部长”型2、班级发展现状 仅是一个行政组织、仅是一个升学单位3、学生发展现状 班级没能在学生发展中发挥应有的组织的作用走向班级经营：未来的召唤 社会发展进入市场经济时代,效率、公正日益受到重视,市场营销、成本效益、资本运营等观念深入人心.教育从封闭走向开放,从专制走向民主,从单一走向多元,从共性走向个性.班主任由单一、权威的角色向多元化的“精神关怀者” 、“重要他人” 、“平等中的首席”转变,是机遇又是挑战. 二、班级经营的内容和方法 班级设计与经营的几个主要模块： 班主任专业发展范式的设计与经营 班级集体发展范式的设计与经营 学生个人发展范式的设计与经营 班主任专业发展范式 人格范导型学科专家型学习指导型教育引领型经营管理型班级集体发展范式 学习型组织和谐型组织自主型组织合作型组织开放型组织学生个人发展范式 成绩优良型(门门优秀、单科突进)能力突出型(综合能力、单项能力、“怪才”)品德善良型全面发展型推荐几种班级设计与经营的方法 形成卓越意识实施CIS战略培育班级文化学会虚拟经营平凡孕育非凡实施职级评定三、创造班级经营的前提条件1.班主任要有专业发展追求三、创造班级经营的前提条件2.主体性充分培育和发挥三、创造班级经营的前提条件3.要有选择的意识和机制 “所谓聪明的人,就在于他知道什么是选择.”(林肯) “我的成功,在于我的选择.如果说有什么秘密的话,那么还是选择.”(盖茨)“没有放弃就没有选择,没有选择就没有发展.”(爱迪生)选择比努力更重要,选择决定人生三、创造班级经营的前提条件4.把班主任工作作为一项智慧的事业 思考题:1.你进行班级经营的前提条件如何?2.你作为班主任的发展现状如何?头脑中有多少经营意识?3.根据自身实际,你觉得最适合你的班主任发展范式是哪一种?4.选择一种班级经营的方法,作深入思考和探讨.欢迎批评敬请指教9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方