让特殊儿童享有健康快乐的童年.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 让特殊儿童享有健康欢乐的童年 ——在一般幼儿园开展随班就读工作的探究与实践各位领导，各位专家，老师们：大家好！ 第一感谢大家能够参与分司厅幼儿园随班就读工作现场展现沟通会， 感谢各位同仁对特教工作的关注；今日我向大家汇报的题目是 “让特殊儿童享有健康欢乐的童年 ”——在一般幼儿园开展随班就读工作的探究 与实践； 分司厅幼儿园始建于 1925 年，至今已有 84 年的历史；早在 50 岁月就有很高的社会影响；近年来，我园在东城区实施优质均衡进展战 略，办人民中意训练的 背景下，提出了 “为每个幼儿健康进展服务，为 家长多元需求服务 ”的办园理念； 残障儿童作为社会的一部分，是社会上的弱势群体；然而，他们中 的很多人往往享受不到与正常儿童同样的欢乐童年； 2002 年我园所在的社区里有一个名叫西西的智障儿童，常常陪邻居的孩子来园上亲子 班；一次，活动即将终止时，西西的妈妈在园内徘徊了许久，最终鼓 起士气，带着西西来到园长办公室，摸索着对我说 “您能收下我的孩子吗？ ”看到这位母亲那祈求的目光和无助的表情，望着亲子教室中 “让 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 全部孩子拥有人生正确开端 ”的横幅，我的心里为之一震，是啊，同在一个社区，一条胡同，当别的孩子在幼儿园里欢乐嬉戏的时候，西西 的入园需求却屡屡遭到拒绝，只能呆在家中，失去了与同伴交往的机 会；对于孩子来讲，孤独的童年是最残酷的；看到西西呆板表情和充 满恐惧的眼神，一种怜爱之心随之萌发，一种责任感和使命感犹然而 生；从那时起，我们就萌生了一种想法：幼儿园的大门应当向全部的 儿童放开，特殊是那些有特殊需要的儿童，他们更需要关爱，他们也 应当享有受训练的权益； 就这样我们开展了在一般幼儿园中探究随班就读工作，而且在这条道路上越走越坚决；我们对特教的熟识也从朴实情感，到理性摸索； 在不断探究的过程中实现了我园自主，连续，健康的进展； 2003 年被 评为北京市一级一类幼儿园， 2004 年被评为北京市早期训练示范基 地， 2005 年被评为北京市首批学前特殊儿童训练示范基地， 2007 年被评为为北京市示范幼儿园； 目前，我园占地面积 3192 平米，有 8 个教学班， 1 个特教班， 1 个亲子班；收托幼儿 230 名，在园特殊幼儿 11 名，其中自闭症患儿 4 名，脑损耗患儿 5 名，发育迟缓患儿 1 名，多动倾向患儿 1 名；他们在我园以不同的安置方式， 和正常幼儿一起开心的生活着； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 7 年来，我们始终坚守着 “让特殊儿童同样享有优质的学前训练，享有同一片蓝天 ”的信念；全园教职工饱含爱心，勇于实践，大胆探究，在这一全新领域里进行创新性的尝试与探究；现将我园开展随班就读工作情形向各位专家，各位同行汇报如下，如有不妥之处请指 正： 一．建立健全随班就读工作运行机制，为特教工作供应支持与保 障 我园在开展随班就读工作中，依据需要，不断调整治理策略， 为顺当开展随班就读工作供应支持与保证； （一）建立随班就读工作制度 为了使随班就读工作顺当进行，我园经过多年的实践与探究，逐步建立和完善了工作制度，先后在随班就读治理，随班就读工作方法等方面制定了一系列制度，如 《完全随班儿童治理制度》，《建立特殊 儿童档案制度》，《资源教室使用制度》 等 20 多项治理制度，使随班就读工作有章可循，为深化开展此项工作奠定了良好的基础； 在实践中，我们以工作需要和幼儿进展需求为出台制度的动身点和归宿点； 如， 我们发觉，残障幼儿动作慢，速度跟不上其他一般幼 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 儿，老师为了不耽搁下一活动的正常进行，常常会直接给孩子喂饭，穿衣等，这就使特殊幼儿失去了很多锤炼生活自理才能的机会；为 此，我们经过与老师探讨讨论，制定出《生活随班幼儿治理制度》， 要求老师要给这些孩子锤炼的机会，保证他们自己照料自己的权益， 如培育孩子自己吃饭，穿衣等； （二）优化保教人员配置 随班就读幼儿无论在自理才能仍是智力水平上，都落后于正常幼儿，他们需要老师更多的关注，需要老师具有更高的训练聪明和师德修养；因此，每学年初，我们均要对班级老师进行调整：凡是有随班就读幼儿的班级，都要配备至少一名市，区或园级骨干老师，并配备富有爱心和耐心的保育员；老师队伍的配备，保证了孩子进展的最大可能性，同时也赢得了家长的充分信任； 2007 年我园接纳了一位脑积水患儿 ——凯凯，这名幼儿两岁时由于外伤造成脑水肿，硕大的脑袋，木讷的表情，走路不稳，仍无休止 的提问： “你干嘛呢？这是什么？ ”，而当你仔细回答完他的问题时，他仍会循环发问；由于他不是真正的对事物奇怪，而是一种刻板