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?东方和西方的科学?教学设计
?东方和西方的科学?教学设计
教学目标：理解作者的观点,认识东西方文化科学交融的意义.
教学重点：学习本文比喻说理的方法
教学难点：感悟作者宽度的胸怀 ,科学的态度 ,树立正确的文化观和科学观
教学过程：
一．导入
这是一篇科学随笔 ,选自?科学的生命：文明史论集?。题目应该看成一个偏正短语还是一个并列短语？
即是“东方和西方的／科学〞 ,还是“东方和／西方的科学〞？从文章内容看 ,应该理解为并列短语。
二．：
乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有?科学史导论?等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁 ,是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间 ,学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业 ,1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis〞 ,担任该杂志主编近40年 ,并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要奉献 ,一生著述甚丰 ,出版著作15部 ,发表论文800余篇 ,代表作是?科学史导论?。他为创立科学史学科做出了奠基性的奉献 ,因而被人们称为“科学史学之父〞。他具有非常广博的知识 ,并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身 ,成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
三．【字词积累】
重蹈覆辙(chóngdǎofùzhé)
衰(shuài)亡
盛(shèng)气凌人
骇人听闻：使人听了非常震惊。
气势汹汹：盛怒凶狠貌。
盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大 ,气势逼人。
四、学习课文思考
1．东方与西方的科学是什么关系？东方科学在历史上有什么作用？
2．作者认为应以怎样态度对待东方科学？
通过学习你还有哪些疑问 ,记下来认真思考 ,与同学、老师讨论交流。
五．内容归纳
全文可分三局部：
第一局部：〔第１－３节〕阐述东方和西方的科学之间的关系。
第二局部：〔第４－８节〕批评某些偏见 ,阐述对待东方科学的态度。
第三局部：〔第９－１０节〕西方要善于学习东方的科学。
六．主题分析
本文阐述了东方和西方科学的关系 ,主要是指出东方对于西方科学的重要性 ,指出西方文明和科学的缺陷 ,需要借助其他力量来帮助 ,东方和西方代表着人类经验的根本和互补日两个方面 ,西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。
七．艺术鉴赏
１．运用比拟的说理方法
文章第５节拿美国文明有理由骄傲同只有３００年历史记载的渺小作比拟 ,观点鲜明.
２．善用修辞 ,词语生动
本文虽是一篇学术论文 ,但语言很生动 ,形象。
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