科学探究过程（教案）-2021-2022学年综合实践活动六年级上册 全国通用.docxVIP

科学探究过程 教学目标： ?1.引领学生经历小组合作探究的过程，使学生懂得科学探究需要手脑结合。? 2.尝试在教师引导下展开对科学探究实验器材的探究，能运用已有的知识经验解释科学现象，并提出探究中的疑惑，探求解决问题的途径、方法。 3.展示小组合作探究的成果，体会小组合作探究的快乐。? 教学重点:学生经历教师引导下的综合实践探究过程 教学难点：学生能运用综合实践活动的经验解释科学现象? 教学准备： ?水果发电实验的器材每组一套、学生科学探究记录表，教师引导 PPT? 教学过程： 激趣导入 我特别爱吃水果，你呢？爱吃什么水果，悄悄告诉同桌。 水果除了能给人们带来味蕾的享受，还能干什么用？ 看来同学们特别有生活经验。今天我们要一起见识一下水果的神奇用途。 板书课题：神奇的水果 我本人不仅是个“美食控”，还是个“美图控”，这不，前几天在网络上看到一组神图，让我吃惊不小，你想看吗？ 大屏幕出示照片 这是一组出自美国摄影师Caleb charland的作品，他向人们展示了水果不为人知的特殊功用。 看了这些照片你有什么想法？ 你觉得这是真的吗？ 小组探究 真假与否咱们今天都动手探究一下，有兴趣吗？ 大屏幕出示：水果能发电吗？ 先看看照片中需要的器材（线、硬币、铁钉） 老师给大家准备了这些器材，大家一起认识一下（清点工具栏）。 铜、锌片 带鳄鱼夹的导线 万用表（它能显示水果中有没有电） 探究提醒： 请小组依据探究表汇报探究成果。 没有测到电流的小组，查找并汇报没测到的原因 大屏幕：我学到了 桔子、柠檬、梨等水果以及果汁都含有柠檬酸等电解质，插入铜片和锌片时，它们之间会有电压，这就是水果电池。 水果电池中铜作为电池的正极，锌作为负极 。 再次探究 刚才我们用我们的智慧和双手验证了水果真的能发电，而不是水果本身有电。可问题又来了，水果虽然有电，但真能让灯发光吗？让我们再来看看怎么让灯发光的。 再次出示照片，找很多水果连在一起。 学生合并小组，两组并一组，让更多的水果连在一起，看看能不能让LED二极管发光。 探究提醒： 交流探究的结果（2-3组） 拓展质疑 1、通过动手探究，我们知道水果能发电，还能让LED二极管发光，Caleb charland还用土豆做了实验，让我们来看看。 2、由此我们知道，水果和蔬菜都能发电，这个结论能给我们的生活带来什么好处和改变？ 3、印度现在就有利用腐烂的水果发电的设施，在我国电力紧缺的情况下，水果发电不失为环保又经济的发电方式。 五、总结提升 1、同学们今天有什么感受？学到了什么？ 2、如果让你的思考中多画几个问号、让你的双眼更具有敏锐的观察力、让你的双手更加勤劳，相信你也能成为一个会探究的科学达人！下课！ 板书设计： 科学探究过程 观察 质疑 动脑想 动手做 用心悟