对等级考导向下的日常教学存在的问题进行分析.docVIP

对等级考导向下的日常教学存在的问题进行分析 根据物理学科特点和课程标准的精神，在高中物理教学中，学生的学习方法大概可以归纳为：（1）学习兴趣、科学态度的养成，操作技能的学习，学习过程中的合作、交流及自我调控应采用以体验学习为主的教学模式；（2）物理概念规律的形成过程、物理知识在自然界及生产、生活中的应用过程都蕴含着大量的进行探究学习的问题情景，应根据学生的具体情况，努力为学生创设探究学习的环境和条件；（3）经典理论、计算方法等比较固定的内容应以接受学习的模式进行教学。 当前高中物理课堂教学中的主要问题有以下几个方面： 1、许多本该达到解释水平的课，不少教师却变为记忆水平的课，“满堂灌”或“满堂问”的现象普遍存在；有的教师把教学混同于学科习题的机械训练和简单强化，学生的思维水平明显下降。 2、许多探究性教学的课，教师常常通过解释或让学生记住这种最简捷的方法得出答案，“表面上像探究，实际上是讲解”，达不到学生亲自投入的思维水平。 3、物理课件的使用中有一些问题，有的教师堂堂用课件不重视课件的科学性，往往比较重视动画效果，内容大致“像”即可。甚至屏幕是黑板的“搬家”，这样上课比仅用黑板加粉笔要差得多。 4、一线教师大家都有把物理课堂上成具有“物理味道”课堂的强烈欲望，但上级或者评价考核者（不是社会）都希望是“应试味道”的物理课堂，而那些评价者又在“物理味道”和“应试味道”变来变去，一会儿