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初等数论课程学习教学大纲纲要新 初等数论课程学习教学大纲纲要新 PAGE PAGE10 初等数论课程学习教学大纲纲要新 PAGE 《初等数论》课程教课纲领 一、课程的性质与地位 “初等数论”课程是宿迁高等师范学校数学学科专业必修的一门课程。数 学专业的学生学习初等数论的基础知识能够加深对数的性质的认识与认识，便于理解和学习与其有关的一些课程。数论是研究整数性质的一门很古老的数学分 支，其初等部分是以整数的整除性为中心的，包含整除性、不定方程、同余式、 连分数、素数（即整数）散布以及数论函数等内容，统称初等数论（ elementary numbertheory）。 初等数论的大部份内容早在古希腊欧几里德的《几何本来》中就已出现。欧几里得证了然素数有无量多个，他还给出求两个自然数的最大条约数的方法，即所谓欧几里得算法。我国古代在数论方面亦有优秀之贡献，此刻一般数论书中 的“中国节余定理”正是我国古代《孙子算经》中的下卷第26题，我国称之为“孙子定理”。 近代初等数论的发展受益于费马、欧拉、拉格朗日、勒让德和高斯等人的工作。1801年，高斯的《算术研究》是数论的划时代杰作。高斯还提出：“数学 是科学之王，数论是数学之王”。可见高斯对数论的高度评论。 因为自20世纪以来引进了抽象数学和高平剖析的奇妙工具，数论获取进一步的发展，进而宽阔了新的研究领域，出现了代数数论、分析数论、几何数论等新分支。并且最近几年来初等数论在计算器科学、组合数学、密码学、代数编码、计算方法等领域内更获取了宽泛的应用，无疑同时间促使着数论的发展。 二、课程教课目的 初等数论是研究整数性质的一门学科，历史上遗留下来没有解决的大部分数论难题其问题自己简单搞懂，简单惹起人的兴趣，可是解决它们却特别困难。本课程的目的是简单介绍在初等数论研究中常常用到的若干基础知识、基本观点、方法和技巧。 数论是以严格和简短著称，内容既丰富又深刻。经过这门课的学习，使学生获取对于整数的整除性、不定方程、同余式、数论函数及简单连分数的基本知识，掌握数论中的最基本的理论和常用的方法，增强他们的理解和解决数学识题的能力，为此后的学习确立必需的基础。 三、教课基本内容及要求 第一章 数的整除性 （一）教课目的与要求 1、理解整数整除、公因子、公倍数的观点及有关性质，理解质因数分解定理，娴熟掌握用裴蜀恒等式求最大公因子、最小公倍数的方法。 2、理解素数与合数的观点、素数的性质，理解整数的素数分解定理，会用筛法求素数。 3、认识抽屉原理的简单与一般形式、会用抽屉原理结构一些拥有特别性质整数。 （二）教课内容 1、整除性、公因数、公倍数 两个整数整除的观点、节余定理；最大公因子的观点、性质及求最大公因子的方法；最小公倍数的观点、性质及最小公倍数的求法。 2、素数与整数的素因子分解 素数与合数的观点、素数的性质、整数对于素数的分解定理、素数的求法（筛法）。 3、抽屉原理 抽屉原理的简单与一般形式、抽屉原理在结构拥有特别性质整数方面的应 用。 要点：整除、公因子、素数的观点及性质，裴蜀恒等式，求最大公因子的方法，整数的素数分解定理。 难点：整数的素数分解定理的理解与运用函数 [x]、{x}的观点及其应用。 （三）教课形式与方法 本章主要采纳讲堂解说、议论相联合的教课方式 （四）作业部署 1．设四个自然数只和为 1989，求证：它们的立方和不是偶数。 2．试证明：不存在 2个自然数，它们的和与差的乘积等于 1990。 3．设a1,a2L,an是一组数，他们中的每一个都取+1 或-1，而 a1a2a3a4 a2a3a3a4 L ana1a2a3 0 证明：n一定是4的倍数。 4．设n0, 2,证明：n能够表示成n个连续的奇数的和。 5、搜寻中小学对于此类问题的题目，理解与领会方法的运用。 6、查寻奇数，偶数在中小学识题中的运用，拓展思想，灵巧运用。 7、求（1）（5767，4453） （2）（3141，1592） 8、求[144，480] 9、求证：若(a,b) 1，则 1）(ab,ab)1 （2）(ab,ab) 1或(ab,ab)2 10 、求出能使36x83y 1建立的两个整数x,y。 11 、二数之和是432，它们的最大条约数是 36，求此二数。 12、对于随意的整数n1，证明：总能够找到 n个连续的合数 13、求72与480的最大条约数与最小公倍数。 14、（1）迪泼瓦尔曾断言： 对所有n≥1，6n+1和6n-1中起码有一个是质数、举例说明他的断言错了。 （2）证明：有无量多个 n使6n-1和6n+1同时为合数。 1 ，则n是素数 15、设P是合数n是最小素因数，证明：若 P＞n3 p 16、简单考证90、91、92、93、94、95、96是7个相邻的合数。 试写出9个相邻的合数。 17 、查验539