最新《文学的趣味》创新教案.pdf

《文学的趣味》 【教学目标】 知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。 能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学 会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。 【教学重难点】 1、以喻明理、深入浅出的论述技巧。 2、培养文学趣味。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、作者简介： 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国 现代美学的开拓者和奠基者之一。 他学贯中西， 博古通今。 毕生从事美学教学和 研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。 美学成为一门独立的科 学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到 20 世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时 朱光潜写的《文艺心理学》 、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。我国美学 界的一代宗师。 《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 二、疏通字词： 囿 yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天：比喻眼光狭小 ,看到的东西有限。 方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。 玩索：细细地体会探寻。 纷歧 qí：错杂；纷乱。 绮靡：华丽，浮艳 (多指诗文 )。 笃 dǔ嗜：特别爱好。 盛 shèng 感 惰 duò性 索然无味：形容对某样事物没有兴趣 (多指文章）。 生生不息：不断地派生、发展。生生，不断地滋生。 先入为主： 指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位， 以后再 遇到不同的意见时，就不容易接受。 三、整体感知： ( 一) 解题（文艺论文） 提问：课文标题中的关键词是什么？ 明确： 趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。 （二）学生快速浏览，找出文章的中心论点。 明确： 趣味是欣赏的基础。 （三）划分段落： 第一部分（ 1）提出文学欣赏的依据是趣味。 第二部分（ 2-4 ）分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题。 第三部分（ 5-6 ）论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。 四、分析课文： （一）解读第一部分（第 1 自然段） 1、课文引用孔子的话与一般的引用有何不同？本段要说明的主要观点是什么？ 明确：一般引用名人名言都是为了证明自己的观点， 而此处引用孔子之言是提出 不同的观点。他认为“知” 、“好”、“乐”这三者的关系并非是一层深于一层，在 心理活动中是融为一体的。 本段要说明的主要观点是， 在文艺欣赏上， 第一难关 是“知”，缺乏“知”，就难以有欣赏的趣味。 正面分析： （引用论证） 孔子的话：重在“乐” （学习方面） （引用） 作者的话：重在“知” （文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点） 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。 （二）解读第二部分（第 2 －4 自然段） 1 、作者指出在文学欣赏方面存在三种“流行的毛病” ，是哪三种？ 明确：第一种毛病是根本不知，如蠢牛听琴。这是精神上的残废。 （注意：“蠢牛 听琴”由“对牛弹琴”转化而来，在修辞上属于“ 仿拟 ”） 第二种毛病是知得不正确，趣味低劣。这是精神上的中毒。 第三种是知得不周全，趣味狭窄。这是精神上的短视。 朱光潜认为部分人身上存在着三种阅读趣味的毛病： 不知 ── 无趣味 ── 蠢牛听琴——精神上的残废 知得不正确──趣味低劣──疗饥过瘾——精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狭──坐井观天——精神上的短视 2、举例说明： 明确：第一种情况是完全读不懂作品，如读了《红楼梦》说是吊膀子的书。如去 看戏，他就说演戏的是疯子，看戏的是呆子。 第二种情况是趣味低劣，专拣内容不健康的书来读，结果中了毒。 第