《搭石》教学设计课题(公开课).docxVIP

?搭石?授课方案课题(公开课) ?搭石?授课方案课题(公开课) ?搭石?授课方案课题(公开课) 合用标准文案 21、?搭石?授课方案 授课目的： 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、 懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所自然、联系〞等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容 3、学习作者仔细观察、生动描述的方法，培养留神观察、专心感 受的习惯。 4、感觉老乡们不见经传、礼让、尊老的精神，并从中碰到感染、 熏陶。 授课重难点 重点：让学生从老乡们摆搭石、走搭石的一幕幕情况中，领悟其中的人性美。 难点：领悟作者是怎样经过平凡的事物让我们感觉到美的。 课前准备 ：ppt 课件 授课过程： 一、发言导入 1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，诚然他走开农村几十年了， 但他仍是特别思念农村， 思念农村搭石那一幕幕情况，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。 请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。 〔板书课题〕齐读课题。 2、思疑：面对课题大家有什么疑问？〔什么是搭石？搭石有什 么用 ...... 〕 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： 1〕、注意读准字音，读通课文。 2〕、标出自然 优秀文档 合用标准文案 段序号，画出生字新词和难读的词语。 3〕、思虑同学们刚提出的问题， 找到重点句子用横线画出来。 2、检查反应 课件出示词语：指名读汛期 训斥 懒散 间隔俗语 平衡 伏身 联系 山洪爆发 溪水猛涨 脱鞋挽裤协调有序 清波漾漾 人影绰绰重申“衡〞字的书写 出示：山洪爆发 溪水猛涨①指名读。②读着这两个词语，你忧如看到了什么 ? 预设： A、我忧如看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感 觉？〔暴〕 B、忧如看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很 快的感觉？〔猛〕 同学们，真能干！能用读词语 抓重点字想象的方法理解词语 的意思。 出示：给间隔、训斥找近义词 间隔：距离〔旁边板演〕 训斥：责备 对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。 3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会依照水的深浅，从河的两岸 找来一些平展方正的石头， 依照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 若是没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子 优秀文档 合用标准文案 来 一 。 “山洪 后，人 出工、完工、赶集、 友，来往来往，必 脱鞋挽 〞 山洪 后，人 出工要——生：脱鞋挽 完工要——生：脱鞋挽 赶集要——生：脱鞋挽 友也要——生：脱鞋挽 来往来往都要——生：脱鞋挽 一次又一次地脱鞋挽 啊，你领悟到了什么？〔麻 、不便、辛苦〕天气 凉了呢？〔 受〕 渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了——家 的 一道 景〔第二自然段作者的感觉〕 。其 ， 文中有 多地方使我 感觉到“美〞，有看得 的详尽“美〞，也有看不 的心灵的“美〞 。 我 找出来领悟领悟。 三、合作学 第二、三自然段， 找“美〞 小 合作学 ：默 2、3 自然段，潜入到字里行 ，去 领悟 两个段落有哪些美？ 听 交流： 1、“上了点年 的人??〞你从中领悟到了什么？“无 怎 急着赶路〞 ，他会碰到哪些急事？〔上班、看 戚、送友人、下田干活??〕 所有 些事情都可能碰到，但是——生 句子：上了点年 的人，无 怎 急着赶路，只要 ?? 你 位上了年 的人， ，你 什么 做呀？ 优秀文档 合用标准文案 当老人发现了不平稳的搭石，他想〔 〕 ， 当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意走开时，他想 〔 〕。 〔想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便 的老人〕 〔我担忧搭石踩得不平稳，老乡们会跌进水里的！ 〕 让我们一起来读读。生齐读句子 小结：只有这种和蔼、一心为别人着想的、关心别人的人才会有这种 行为。〔板书和蔼 关心〕 2、“秋凉今后，人们早早地将搭石摆放好。若是别处都有搭石， 唯一这一处没有，人们会训斥这里的人懒散。 〞 你从哪些词语中感觉到？ 交流：我从“早早摆放好〞想到家村夫们的生活离不开搭石，人们特别勤劳。〔把你的感觉读出来〕 我从“训斥〞、“懒散〞想到人们的生活离不开搭石，若是没有就会被 人训斥，也看出人们特别勤劳， 厌恶懒散。〔请用朗读表达你的感觉。 〕 〔板书：勤劳〕 3、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音 乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感〞 。 1〕想象画面，理解清波漾漾、人影绰绰 绰： A. 〔～号〕外号， B. 宽裕；丰饶 C.形容姿态柔美 〔水中 倒映出的人影，特别柔美