《通往广场的路不止一条》教学设计.docVIP

苇泊小学导学案设计 五 年级 语文 学科 新授 课型 主备教师： 韩俊英 时间： 2015 年 12 教学内容 14、通往广场的路不止一条（一课时） 随记 问题引导 1. 文章哪些自然段介绍了作者“获得启示”？其他自然段写了什么？（（1——3自然段）作者在生活中遇到的困难，是怎么解决的。） 2. 读课文1——3自然段，画出描写作者得到启示的句子。哪句话写出了“通往广场的路不止一条”的意思? 师：作者选取了生活中的两件事来说明父亲的话对自己的影响，请同学们自主读课文，想一想：是哪两件事？每件事中作者遇到的“不能达到目的的路”是什么？作者又选择了哪条路？结果如何?合作完成表格。 3.合作完成学习卡。完成后你有什么想法？ 具体事例 不能达到目的的路 作者又选择的路 结果 师：学生再次朗读父亲的话。 作者的两次经历，说明了“通往广场的路不止一条”，同学们想一想自己或是他人，有没有类似的经历？谁能结合自己或身边人的生活实际说说“通往广场的路不止一条”的含义？ 过关达标： 结合自己或身边人的生活实际说说“通往广场的路不止一条”的含义？ 学生谈完后背诵文中父亲的话。 小结：“通往广场的路不止一条”，这句话含义深刻，我们一开始可能不能很好的理解它的含义，这节课，我们读读课文，结合上下文，再联系我们的生活实际，就很好的理解了它