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《从烽火台到互联网》学习授课学习设计 《从烽火台到互联网》学习授课学习设计 《从烽火台到互联网》学习授课学习设计 《从烽火台到互联网》授课方案 知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近 代以来通信的主要种类和特点。 能力：培养学生解析概括小结的主要内容，并能有条理 的表达马虎的能力。 感情、态度、价值观：向学生浸透科学技术是第一世产 力的看法；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会 的进步。 古代通信的特点和方式 古代通信到近代以来的通信变化即怎样表现“发展”。 引入新课： 1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反响了什么 内容？。 2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反响的 又是什么内容？ 3．表达：以上两组画面反响了通信在人类社会中的变 化。导入新课。 新课教授： 谈论交流： ① 古代通信的主要方式是什么？ ②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？ 第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传达信件实物 的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。学生谈论：“古代通信的特点是什么？” 教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创立的当时社会最为快捷的通信方法，能够说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传达信息的方法。在外国，古代的人们又是怎样进行通信的？ 提示从通信工具、业务种类、传达的速度与数量、传达的内容四方面进行。 教师小结过渡： 古代通信靠人力、 畜力完成传达速度慢、数量少。传达的主要信件等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？ 出示不同样年代通信速度比较表，学生谈论。 研究活动： 过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？ 2．学生发言，教师依照回答进行概括。 3．师生共同总结：过去的电话有话筒、话机、话线、 电线、很粗笨，不能够携带。只能听到声音。现在，有录音电 话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到 地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真 机的功能；电话现在可装分机；无线搬动电话、携带方便， 可打电话、发收短信息、储藏信息、照相等多种功能，科学 技术的发展丰富了人们的社会生活。 4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。 人教版四年级下册《道德与社会》授课方案第三课：小窗口大世界 一、学生实态 在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种种类的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触很多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等种类，但在这些媒体使用的能力上，不同样的学生还存在着必然的差异，好多学生对媒体使用的选择上还有必然的误区，老师应当更多地给学生必然的导向。别的，在学习的方法方面，学生已经初步掌握了学习小组合作预习、检查生活的方法，若要顺利实现本课的授课目的，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和检查方法，丰富发展他们的认知，理解和感悟碰到教育，获得经验。 二、教科书解析 本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第 1 课时，既要让学生认识大众传媒的看法，对各种不同样的传媒进行初步介绍，又要让学生学习怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实责问题。不但让学生认识一些相关传媒世界的知识，还要帮助学生感觉强烈的时代气味，激 发他们研究传媒世界的梦想，进而进一步运用传媒。教材的 编排提示教师与学生在授课活动前必定要充分地感知生活、 认识生活， 结合自己的生活实质来学习， 引导学生经过检查、 体验、合作、交流等路子来研究自己身边的传媒世界，使学 生感觉到信息传媒在生活的重要性。 三、课程资源的开发与运用 学生准备 1、班级学生自由组合成 8 人一组的学习小组，利用课 下时间查找相关传媒看法的资料。 2、学生以小组为单位，认识电视、广播、书报、广告、 杂志、网络等媒体在生活中的运用，认识这些媒体的作用， 并查阅相关媒体资料。 3、将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化， 以备课上交流。 教师准备 1、摸底检查，知道学生对各种媒体的认知水平和认识 程度，以及学生对电视节目的喜好。 2、收集各种传媒的资料，认识学生信息的本源。 3、供应找寻资料的门户网站。 4、春节晚会《千手观音》片断、歌曲《老鼠爱大米》、 可口可乐广告图片及广告歌曲等传媒资料。 四、本课授课目的 1、经过本课学习让学生认识到什么是大众传媒，以及 大众媒体的种类 ; 2、使学生知道经过大众媒体这个小窗口，能够认识神 奇多彩的大千世界 ; 3、认识传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如 何安全、有效、合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、 杂志、网络等媒体中获得有益的知识和信息。 五、授课结构 课时安排： 1 课时 授课结构，整体设计 1、课前准备，阶梯攻关 2 、