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四年级《麻雀》学问点整理 《麻雀》出自19世纪现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，漂亮的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀。这里给大家共享一些四年级《麻雀》学问点，欢迎阅读!   四年级《麻雀》原文  我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面:  突然，我的猎狗放慢脚步，静静地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。  凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚诞生不久，从巢里掉下来的。  猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。  老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身颤抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，预备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么巨大的怪物啊!可是它不能平稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。  猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，渐渐地，渐渐地向后退。  我连忙?????唤回我的猎狗，带着它走开了。  四年级《麻雀》学问点  【字词学习】  字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤  词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、挽救、搏斗、勇气  【重点句子】  1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚诞生不久，从巢里掉下来的。  2.猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。  3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身颤抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，预备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么巨大的怪物哇!可是它不能平稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。  4.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，渐渐地，渐渐地向后退。  【主要内容】  《麻雀》主要说明白老麻雀的母爱。老麻雀不管自己危急不危急，还是有一种力量让它英勇地落在小麻雀面前爱护它。作者的心被老麻雀的母爱感动了，猎狗也是一样，它也被麻雀的母爱震撼而退却了。  四年级《麻雀》教案  【教学目标】  一、基础目标：  感悟老麻雀的英勇无畏，体会爱的伟大力量。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。  二、进展性目标：  在解决问题的过程中，培育学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。  【教学重点】  依据课文特点，仔细体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，培育学生的语感，提高学生的语文素养。  【教学难点】  创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。  【教学过程及设计意图】  一、创设情境，激发情感  在导入课文时，老师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶狠的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚诞生不久的小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗?”学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，老师并没有确定或否定学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。  【在这个过程中，老师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生的阅读期望，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。学生在主动主动的思维和情感活动中，对文章有了初步的理解和体验。】  二、整体感知，把握内容  导入课文之后，指导学生依据预习要求先自读自悟：读读课文，自学生字词，想想课文讲了一件什么事，这件事是在什么状况下发生的，结果怎样。  【假如漫无目的地读，或许读过之后只会留下一个模糊的印象。老师在导入激趣的基础上，让学生初步感知课文内容，学生便会潜心阅读，这样便有效地调动了学生思维的主动性和主动性，培育了学生的概括能力，激发了学生的求知欲望。】  三、潜心会读，领悟情感  1、感受可怜  老师让学生读读课文，把课文中表现小麻雀可怜的句子划下来，仔细地读读，想想课文是怎样把小麻雀写具体的。  (1)“我顺着林阴路望去，看见一只小