2022届高考作文模拟写作：“进步的文化综艺类节目” 导写（附：写作指导及范文点评）.docxVIP

高考作文模拟写作：“进步的文化综艺类节目” 导写（附：写作指导及范文点评） 【文题展示】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一直以来，各大电视台的综艺节目内容多是劲歌热舞、耍宝搞笑、游戏闯关之类的。但近几年，有这么几档文化综艺类节目亮相荧屏，获得了观众的高度认可和喜爱。比如央视的《中国诗词大会》，以传承和弘扬中国古典诗歌为内容，已经播出了五季，热度依然不减。还有央视的《朗读者》和黑龙江卫视的《见字如面》，前者将个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作的朗读相结合，后者将古今名人书信的朗读与背景分析相结合，都是为了实现用文化感染人、鼓舞人、教育人。此外，北京卫视推出的以寻访国宝级文化与技艺为内容，旨在推动文化和技艺传承的《非凡匠心》，也有着很高的认可度。 请就时下文化综艺类节目广受好评这一现象，谈谈你的思考和看法。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。 【写作指导】 时下文化综艺类节目广受好评、备受欢迎，表明传承和弘扬优秀传统文化深入人心，表明用文化感染人、鼓舞人、教育人是坚定文化自信的有益尝试。 材料暗含着对比，说明节目的内容是能否获得观众高度认可和喜爱的根本原因。劲歌热舞、耍宝搞笑、游戏闯关等节目是娱乐化的、浅俗的;而《中国诗词大会》等节目品位高，或“以传承和弘扬中国古典诗词为内容”，或“是为了实现用文化感染人、鼓舞人、教育人”，或“旨在推动文化和技艺传承”。由此可见，抵制浅俗文化腐蚀，传承优秀传统文化，重铸国民灵魂，是命题的出发点，也是立意的基本方向。 【参考立意】 （1）抵制“三俗”（低俗、庸俗、媚俗），崇尚“三高”（高尚、高洁、高雅），大力传承和弘扬优秀传统文化。 （2）要坚定文化自信，守护民族精神之源。文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。 （3）重拾书本，重视阅读，在书香中接受真善美对精神的陶冶。潜心阅读经典，讲好中国故事，提高国家文化软实力。 （4）用优秀传统文化救治人心，重铸国民灵魂。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。 范文示例1： 人世忙碌仍偷闲，且品书香纸墨间 陶文 雅致的场景，精彩的开场白，声情并茂的朗读，打动人心的故事，这是中央电视台推出的文化综艺类节目《朗读者》给人们留下的美好印象。句句精华，字字珠玑，《朗读者》以真情感人，愉悦身心，让阅读重新走进人们忙碌的生活。 我由此思考读书的意义，明白了开卷有益的道理。歌德说：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”物欲横流的时代，碎片化的信息充斥人们的生活，读书逐渐淡出人们的视野。人世忙碌仍偷闲，且品书香纸墨间。让我们重拾书本，重视阅读，在书香中接受真善美对精神的陶冶。 读书何所求？将以通事理。孔子说：“不知礼，无以立也。”知书达理是中华民族的传统美德，“虚席以待”“程门立雪”“三顾茅庐”等经典故事在民间广为传诵。读书是提高个人修养的必然途径，是与古人的礼之邂逅。明朝理学家薛宣说：“读书不寻思，如迅风飞鸟之过前，响绝影灭，亦不知圣贤所言为何事，要作何用。”的确，囫囵吞枣，浅尝辄止，这样的阅读是肤浅的;而潜心阅读，咀嚼玩味，汲取精华，能让我们更加清醒地看待世界，更加理性地对待生活。 读书何所求？将以铸辉煌。陶渊明爱好读书，“每有会意，便欣然忘食”，终成大器。宋濂“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”，遂成饱学之士，名垂青史。比尔·盖茨喜欢读书，保持每周阅读一本书的习惯，这让他持续拓宽精神世界，创造了巨大的社会财富。沃伦·巴菲特六十年如一日，坚持阅读，即使在九十岁的高龄，他还思维敏捷，精力充沛，掌管着全世界最大的投资公司。书籍是人类进步的阶梯。回望历史，观照现实，凡成大事者，多是刻苦读书的人。 读书何所求？将以富精神。卡耐基说：“人活着不只需要面包。”书籍是人类的精神食粮，人需要在读书中丰富自我，腹有诗书气自华。精美的文章是一扇扇窗户，透过它，可以看到秦砖汉瓦，看到时代的进步，感受到时代发展的脉搏。苏东坡的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，巴金的“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得到灯光的指引，它有一天也会永沉海底”，路遥的“即使是最平凡的人，也得要为他那个世界的存在而战斗”……这些跨越古今的锦绣文字，勾勒出几千年的悲欢离合、时移世易，让人们从中领略到中华文化薪火相传沉淀下的精髓。好的文章永远拥有直抵人心的精神力量，让人受益终身。 高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它们帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”没有书香熏陶，生活就失去了真正的滋味和乐趣。生活充满诱惑，要保持淡定，于喧囂中潜心读书，让生活充满诗意。走进经典，汲取