高考作文模拟写作：“风景” 导写（附：写作指导及范文点评）.docxVIP

高考作文模拟写作：“风景” 导写（附：写作指导及范文点评） 一、题目回放 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。 有人说，无限风光在险峰;有人说，寻常巷陌亦风景。发现风景，欣赏风景，关乎阅历，关乎眼界，关乎胸襟。 二、审题指导 【审读材料】 首先，把握材料中核心概念“风景”的内涵。它是指一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景象，它能够承载优美、壮丽、崇高、美好等，是使人情绪激动、精神愉悦的具体物象。它包括自然风景和人文风景，其中的人文风景是能够表现人性美、风俗美等方面的特定场景的转换。材料中的风景有实有虚，但无论虚实，应源于实体的风景，并能表现它具体的特征。海啸场景、战争场面等并不在风景的范畴内。 其次，把握材料组合所形成的关系。材料由两句话构成。一句为言论列举，两个“有人说”是并列关系，并揭示了风景的多样性、感悟的丰富性。后一句为关系概述，三个“关乎”解说了人对风景的领悟，也可以理解为风景对人的影响，“发现”、“欣赏”是由客观事物引发的人的主观感受，暗示着风景因人而异，风景与人的关系有着特殊性。 【立意与表达】 从立意与表达来看：新材料作文的核心词，不等于话题，因为题目有明确的限制。简单来说，要能够表达出“怎样的人看见怎样的风景”，或者“怎样的风景给人怎样的影响”。材料提供的立意角度比较容易把握，但立意须区分层次。 优秀的文章立意，应该完全符合材料核心，见解独到、新颖，有一定个性特征。 例如：可从“无限风光在险峰”的角度思考，够发现此处风量的人，往往曾经沧海难为水，他的阅历丰富，情趣脱俗，不畏险阻;从“寻常巷陌亦风景”的角度思考，精神丰富、热爱生活的人，常常能够在平常生活场景中欣赏美，在熟悉的地方领略风景。 立意有侧重的作文，需要整体把握，如侧重介绍风景，并由实入虚，有所发现和领悟;或者源于实际风景，侧重表现人的精神风貌，立意正确，均可视为切题。 能够扣住“风景”立意，但只是套用材料，分别从人的阅历、眼界、胸襟这三方面表达，应该判为基本切题，可以参考四类卷标准评分。 忽略了“风景”这一核心概念，立意转移到关于“美”的感悟，或者抛弃“风景”、大谈人的阅历、眼界、胸襟，应该视为偏题，参考五类卷标准评分。 【文体构思】 《考试说明》要求写记叙类、议论类、抒情类等文章。“类”中有多种文体，议论性散文又比较普遍，因此，评判时能够在规范文体的基础上，鼓励多种文体写作。 文体自选，可以写评论、杂文、随笔，也可以写小说、散文、科学故事，等等。议论文重在评判其见解、思辨和说理能力，注意议论类文章的中心与材料的关联度;记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧，注意记叙类文章的立意句或立意的关键词，区分是表达立意的重点还是张贴标签。 三、佳作示范 篱笆上的红太阳 王通 “在早晨的篱笆上，有一枚甜甜的红太阳。”顾城在诗中这般写道。 多么美妙！追寻太阳，追寻美丽的风景，正是顾城一生真实的写照。 世界本就美好，风雅景致藏乎其间，险峰之处也好，寻常巷陌也罢，发现风景、欣赏风景却取决于我们的眼光、视野和胸襟。于是，年轻的顾城写下“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它去寻找光明”，在我看来，他苦苦寻找“光明”的旅程何嘗不是他寻访万物风景之旅。 风景何处无？而顾城所求并非单指自然界的景致，他更向往内心清丽婉约、天真烂漫所在。“拉紧桅绳，风吹起晨雾的帆”，这是他畅想未来时展望的图景;“云灰灰的，再也洗不干净，我们打起雨伞，索性涂黑了天空”，这是他焦灼于环境恶化时心中的不安;“在土地上画满窗子，画下东方民族的渴望”，这是他愿肩负起振兴祖国责任时，脸上写满的担当……他将眼前之景与心中洞见糅合酝酿，并将之诉诸文字，流于笔端。 正如卞之琳《断章》一诗：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”在寻美过程中，顾城自己也已然与所见风景相衬，进而谱出一曲独属于他的华美乐章，成为一道别样靓丽的风景线，啸傲烟霞，待后人寻访。 生活的艰辛与折磨对于任何人都毫不留情。在诡谲的生活漩涡中，顾城同样挣扎扑腾。他搬到岛上居住，当过木匠，卖过春卷，养过鸡群……一切的一切都促使他对于生活的理解跃升到新的境界。“人可生如蚁而美如神”，这是他的话。阅历增长，境界擢升，年华消逝，所有肉眼可见的风景似乎都在改变，而不变者唯有他心中对于美的渴求。他那颗不变童心之中孕育的风景，历霜风吹彻，风采依旧;他面对人生乐观的态度，经时光涤洗，毫不褪色。因而他得以说出“还是给我一朵云吧，擦去晴朗的时间，我的眼睛需要泪水，我的太阳需要安眠”，于生命苦难中自寻闲适，不改追求。 而坚定内心风景的又岂止顾城一人！古有布袋和尚于世事沉浮中笑谈“心地清净方为道，退步原来是向前”，神情泰