九年级物理：阿基米德原理(教学方案).docxVIP

九年级物理教案 | Physical Lesson Plans 教案实用文本 新修订初中物理教学教案 物 理 教 案 ( Physical Lesson Plans ) 学 校：_______________________ 年 级：_______________________ 教 师：_______________________ 本文档文字可以自由修改 第 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 1 页 九年级物理：阿基米德原理(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为它能帮助解决、认识生活中很多现象，在平时的日常生活,我们也应该掌握有关的用知识，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 　　设计理念　　1．从生活走向物理，从物理走向社会　　创设富于挑战性、贴近学生实际的问题情境，利用生活中常见器材比如：橡皮泥，易拉罐等设计实验，拉近物理与社会、物理与生活的距离，使学生对物理有亲近之感，激发并保持学生的学习兴趣。　　2．注重科学探究，注重知识的形成过程　　引导学生运用已有知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，了解科学研究方法，培养学生的科学探索精神、实践能力和创新意识。　　教学目标　　一、知识与技能　　1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。　　2．进一步练习使用弹簧秤测力。　　二、过程与方法　　1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。　　2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。　　三、情感、态度与价值观　　1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。　　2．增进交流与合作的意识。　　3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。　　教学准备　　空易拉罐（自备，每组2／5个）、小容器（自备，每组至少1个）、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干。　　教学过程　　一、新课引入　　我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：　　1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力f浮＝g物；　　2．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为f1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为f2，则物体所受浮力为f浮＝f1－f2；　　3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：f浮＝f下－f上。　　师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。　　教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。　　二、进行新课　　1．创设问题情境　　教师：首先，我们一起来做两个实验：　　实验一：　　每组分发一块大小相等的橡皮泥（当众分发，增加可信度），给大家3－5分钟的时间，利用橡皮泥做一条小船，看哪一组的船装“货物”最多“货物”是规格相同的钉子。　　分组实验：　　（由于问题具有挑战性且贴近学生实际，极大地调动了同学们的积极性，各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。有的用手捏，有的先用笔杆轧成“饼”，再把四周折起，做成“船”，做完后纷纷放入水中，投放“货物”。“……10、11、12……20……”。在这九个组中，有八个组“装货”在十个以上，有两个组在20枚钉子以上。在整个过程中，同学们兴奋不已，继而每个同学却为自己的“小船”最终“沉没”而惋惜顿足。虽然老师还没有提出做船的目的，但事实上他们在做的过程中都在思考着这样一个问题：“怎样做，才能装货更多？”）　　实验二：　　请同学们拿出自备的空易拉罐，慢慢地压入水中，感受手掌受力变化。（教师示范表演）　　2．提出问题　　教师：通过前面的两个实验，请大家思考这样一个问题：浮力的大小可能与什么因素有关？　　3．猜想与假设　　教师：请同学们根据前面的两个实验作出自己的猜想，并说出猜想的根据。　　（正如课前预料，同学们纷纷作出反应）　　学生：底面积，因为把船底做大，“货物”装的才多；物体密度，有些物体在水中漂浮，有些物体则会沉底；液体密度，因为同一物体在水中可以沉底，在水银中则可以漂浮；浸入液体的深度，因为易拉罐越往下压，越费劲；浸入液体的深度和物体的底面积，因为用粗细不同的易拉罐，压入水中相同的深度，用力大小不同。　　教师：（把各种猜想结果写在黑板上）我们今天着重研究浮力与浸入液体的深度和物体的底面积是否有关。（并引导学生取得共识）这就是浮力与物体浸入液体的体积