九年级语文：《求知如采金》教学设想(实用文本).docxVIP

九年级语文教案 | Chinese Lesson Plans 教案实用文本 新修订初中语文教学教案 语 文 教 案 ( Chinese Lesson Plans ) 学 校：_______________________ 年 级：_______________________ 教 师：_______________________ 本文档文字可以自由修改 第 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 1 页 九年级语文：《求知如采金》教学设想(实用文本) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为语文是一门基础学科，只有具备了一定的语文知识，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 　　《求知如采金》教学设想　　整体思路：1、格言导入，引入求知　　2、整体感知，领会观点　　3、合作探究，品味文章　　4、课文小结，语言练习　　5、名言总结，布置作业　　导入　　问：同学们有收集名言警句的习惯吗？学过《时间篇》，你搜集到多少？　　投影：时间格言1、你热爱生命吗？那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林　　2、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞　　3、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》　　4、书山有路为径，学海无涯苦作舟。　　5、水滴石穿，绳锯木断。　　6、学而不思则罔，思而不学则殆。　　7、好的书籍是最贵重的珍宝。（别林斯基）　　8、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。（泰戈尔）　　问：4~8是有关求知的名言，你是怎么理解的？　　明确：知识是宝，求知贵在有恒，贵在得法。　　过渡：因此英国的政论家、艺术批评家约翰-罗斯金就将求知比成是采金。　　整体感知　　听短文录音或同学漫读的方式整体感知课文：　　投影提示听读任务：1、运用圈点勾画法，将你欣赏的好词好句划出。　　2、思考：a求知与采金的相似点是什么？　　b 文章运用了什么论证方法？　　合作探究　　过渡：老师再阅读中遇到了这样的问题，同学在阅读中也可以将自己的问题提出，我们在课堂里共同解决。合作是愉快的，下面就请同学投入到合作的学习中吧。　　1、合作探讨求知与采金的特点及相似点（结合文句）　　问题：黄金分布的特点是什么？　　要采到金子需要些什么？　　a、采金的特点——历尽艰辛（板书）　　如：“大自然偏偏我行我素……使谁都无法知道。”　　“而只有历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的那样一点。”　　问题：你认为求知需要些什么？文章有提到这些条件吗？　　作者写的是采金，没有明说求知，这是否妥帖，为什么？　　你明白比喻论证的好处吗？　　b、 求知的特点——坚持不c、懈（板书）　　如：“你梦寐以求的黄金就是作者在书中所表达的那种深刻的思想和他那渊博的学识。”　　“如果以为没有这些工具，没有这些热情，就可以叩开出类拔萃的作者的那扇智慧大门的话，那就纯粹只是痴心妄想罢了。”　　“只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。”　　板书 比喻 相似点　　采金——历尽艰辛　　求知——坚持不懈　　投影小结：采金—黄金—尖镐利铲—矿石—熔炉—冶炼—历经艰辛、开采不息　　求知—思想学识—严谨勤奋钻研—词语—大脑—思索—坚持不懈地努力　　2、论证思路及论证方法　　a、根据投影，引出比喻的论证方法　　b、 在上面的讨论的基础上投影文章论证思路：　　提出问题：论述的中心　　分析问题：论述采金的特点　　论述求知的特点　　解决问题：艰苦卓绝、经久不息　　3、再读课文，4、交流对文章语言的体会　　a、分小组进行交流，b、　　c、 班级交流，d、师生进入对话环节。　　投影显示例句：在学生回答的基础上补充　　a、“但大自然偏偏我行我素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下细缝狭隙之中，使谁都无法知道。”　　说明：“我行我素”表明大自然不为某些“看法”所动，“小心翼翼”表明大自然对此十分谨慎、认真；属拟人写法。“细缝狭隙”表明寻找开采的艰难。　　b、第三段排比句“应当扪心自问：我该不该像一个澳大利亚矿工那样工 呢？我的尖镐利铲都随身带好了吗？我的准备工作都无懈可击了吗？我的衣袖是不是挽得高高的？我的劲儿是不是鼓得足足的？我的胆儿是不是练得壮壮的？”　　说明：写求知要问问自己有没有澳大利亚矿工采金的精神，运用排比的修辞方法，增强文章表达的语势，使说理更具说服力。　　c、“而只有历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的那样一点。”　　说明：“历尽艰辛开采不息