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初中美术愉快教学模式研究  　　教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有发明性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学办法时应有独特的发明性，教学才会成功，才能形成一种活泼、生动的教学氛围，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。 　　一、愉快教学的内涵和作用 　　愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于愉快教学;，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语-雍也》中说过：知之者不知好之者，好之者不如乐之者;。这里所说的好;与乐;就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和发明的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出寓教于乐;理论，它深刻地揭示了教;与乐;的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调寓教于乐;，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最正确的教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。 　　现代教育心理研究也说明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的