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重点区域观察记录表 2012.2 语言区 观察要点： 1、观察操作材料是否适宜？ 2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？ 材料 观察 分析 策略 图书、有趣的节日、 吴金来到图书区很兴奋 我班的早期阅读活动 1、教师还应有重点的 象形字、有趣的儿 地拿起《恐龙大灾难》 进行了“家园阅读合 选择图书为幼儿讲述 歌、成语宝典等 从第一页开始认认真真 作行动”。图书区经常 使 幼 儿 了 解 图 书 内 地看了起来，看了四页 有投放幼儿自带的有 容。 后，他开始皱眉头，然 趣的图书。 2 、鼓励带来书的幼儿 后拿着书去找何思源， 从家里带来的图书幼 为全班或有需要的幼 说： “这本书是你带来 儿 更 加 熟 悉 故 事 内 儿讲述。 的，能给我讲一讲吗？ 容，爸爸妈妈已经给 3 、与家长沟通配合将 我看了一半后面看不懂 他们讲了很多遍，带 这种好的方法坚持下 了。”何思源把自己的游 到幼儿园幼儿自己就 来。 戏材料收了，来到语言 成为了伙伴们的小老 区给吴金一页一页的讲 师，为大家讲述，帮 起来，两个人边讲边交 助大家阅读，这对于 谈：“对，我在自然博物 带书幼儿及全体儿童 馆见过这种化石， ”“没 都会有很大收益。在 错，这是食草性恐龙。 ” 幼儿相互交流的过程 整个活动区时间他俩都 中语言表达能力及逻 在看这本书。不时有幼 辑思维水平都会有相 儿加入他们的队伍，一 应提高，而且我们还 起翻看自己带的图书。 可以看出幼儿感兴趣 的内容，熟悉的故事 情节仍然是他们主动 阅读的前提与契机。 反思： 在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。幼儿的操 作离不开丰富的材料准备， 通过这一阶段的努力， 我觉得在操作材料的投放要注意以下三点： 1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作 材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。 2 、材料的难易要有层次。一个班各个幼儿的理 解、操作水平是参差不齐的。如果材料太易，能力强的幼儿则会觉得没劲；反之，能力弱的 幼儿会对活动丧失信心。 所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料， 不仅满足了不同 能力层次幼儿的需要，而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，感受成功的喜悦，对 活动也会越感兴趣。 3、材料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的 “好玩”，幼儿是不感兴趣的。感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快 的氛围中，发展了