四年级语文麦哨优秀教案.docxVIP

《麦哨》教学设计 岳池粽粑刘利民 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会村孩子生活的快乐和自由。 2、教会学生预习略读课文预习的方法。 3、关注作者的写作特点，然后进行仿写。 教学重点：学会预习课文的方法，体会村孩子生活的快乐和自由。 教学难点：关注作者的写作特点，然后进行仿写。 教学准备：课件，棒棒糖 教学过程： 一、谈话导入 1、师：这节课我们跟随作者的脚步，去村走一走，看一看。我们要学习第24课《麦哨》，请同学们拿出手和我一起板书。 2、师：这是一篇什么课文〔略读课文〕。略读课文就要求我们自己去阅读，自己去思考，自己去发现。 3、师：预习过课文的同学请举手〔学生举手〕，在学习一篇课文前，能够去预习，这是一个非常好的习惯，希望同学们能够坚持下去。既然大家都预习了，那今天这节课，我们就先从预习聊起！ 二、渗透预习课文方法 1、师：在预习课文时，给自然段标上序号的同学请举手。〔学生举手〕请在课题旁边打上一颗五角星，作为奖励。在预习中，给课文标上自然段序号有利于我们阅读。 2、师：在预习时，已经把课文读通顺，读流利的请举手，再奖励自己一颗五角星。在预习时，把课文读通顺，读流利是理解课文的根底。 3、师：既然课文读熟了，我相信课文中的词你们也一定能读好。出示词语。〔叫三位同学读，强调多音字的读法〕 4、师：接着，在预习中想方设法了解了什么是麦哨的请举手？奖励自己2颗五角星。 5、师：在预习时，虽然不知道什么是麦哨，但是你把它作为一个问题，想在上课认真听老师讲的请举手，也奖励自己2颗五角星。 6、师：什么是麦哨？〔学生解释—教师解释—看图〕 7、师：在预习课文时，你通过读课文已经初步了解了这篇课文主要是写什么的请举手，奖励自己3颗五角星。〔写村孩子生活的〕 8、师：除了通过读课文可以发现这是一篇描写村孩子生活的，我们还可以从哪里看出来〔学生答复：插图，阅读提示〕 9、师：阅读提示那句话可以看出？〔第二句〕 10、师：在预习课文时，你觉得村孩子的生活怎么样？用一个词语概括。〔自由、快乐、幸福、多姿多彩、无忧无虑〕 11、我们选取快乐、自由写在课题下面。 12、同学们，我们聊了这么多关于预习课文的，那谁来说一说，我们预习课文应该怎样做？〔学生答复，教师总结〕 三、体会村孩子生活的快乐 1、师：下面我们走进课文看看村孩子快乐，自由的生活！大声朗读课文，把村孩子的活动圈起来。〔吹麦哨、割草、翻跟头、竖蜻蜓、摔跤、采集茅茅针〕 2、师：描写割草是第几自然段〔第2段一句话〕，摔跤、竖蜻蜓、翻跟头〔第五段〕，这属于详写还是略写？〔略写〕。采集茅茅针〔第六段〕，吹麦哨〔段〕，属于详写。 3、师：作者在描写村孩子生活时，把割草，摔跤，写的简单，而把吹麦哨和采集茅茅针写得详细具体，为什么？〔村孩子特有的活动〕 4、师：下面我们就来看一看这2个最独特的活动。 5、师：请同学们，选取这2个活动当中自己最喜欢的一个，读一读，想一想喜欢的理由。 6、师：喜欢吹麦哨的同学请举手〔说一说喜欢的理由〕 7、师：在文中找一找，麦哨声音的特点〔欢快、柔美、一声呼，一声应、此起彼落、忽高忽低〕 8、师：如此简单的麦哨，竟能吹出这么有特点的声音，我们一起把这2段读一读〔学生读第2、8段〕 9、师：读的真好听，你们想不想吹一吹麦哨？我相信没有人会吹麦哨，不信你们试一试。 10、师：找2个同学吹麦哨〔强调省略号是省略呜卟2个字〕 11、师：谁再来试一试〔叫一位学生吹〕，再叫几位同学吹出不同特点的声音。 12、师：老师也想和你们吹一吹〔老师学生合作吹一声呼，一声应〕 13、师：同桌互相吹一吹。 14、师：好玩吗？〔我们再把着2段读一读〕 四、关注作者写作特点仿写 1、师：有谁喜欢采集茅茅针这一段，为什么？〔学生答复〕 2、师：这一段写的很详细，先写了〔样子〕然后写了〔吃法〕最后写了〔味道〕 3、师：写茅茅针样子的是那几句？〔学生找出来，读一读〕 4、师：见过茅茅针吗？〔没有—看图〕 5、师：写茅茅针吃法的是那几句话？〔学生找出来读一读〕 6、师：作者在写茅茅针吃法时抓住了什么？〔动作〕 7、师：把表示动作的词语找出来。 8、师：谁来给我们表演一下这几个动作？〔找一个同学表演，老师读，其他同学一边听，一边看〕 9、师：想不想品尝茅茅针？〔想〕想得美，茅茅针只有在盛夏时节才有，但是老师找到了一样代替它的美食〔棒棒糖〕 10、教师表演吃棒棒糖〔一边表演一边让学生说一说样子，吃法，味道，教师点拨〕 11、叫2位同学进行表演。〔学生一边说，一边表演〕 12、师：我们不仅要表演得好，做得好，还要写得好，请同学们拿出纸，按照棒棒糖的样子，吃法，味道写一段话，也可以选取其他的美食！ 13、师：学生仿写！ 五、板书设计 ????????????????????????24麦哨 ???