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十三岁的际遇现代文阅读答案 对于语文的现代文阅读题，有很多学生还是会在此题型中失分，那么该如何答好语文的现代文阅读呢?下面是整理的十三岁的际遇现代文阅读答案，仅供参考，期望能够关心到大家。  十三岁的际遇现代文阅读答案  ①于是，自从当心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来应付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成很多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开头。  ② 可不，是开头——开头做美得有点迷离的梦，开头对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘佯，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着兴奋担忧的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上渐渐地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的静默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。  ③就这样，简洁而又神奇地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯净的真理之光。宇宙与人开头以全新面目向我揭示和呈现，我开头思索，开头怀疑，开头摒弃，开头信任。北大为我展示了一个动人的`新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望制造，渴望有一副轻灵的翅膀，解脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞行!  1.本文节选的三段文字，主要写了什么内容，请用简洁的文字概括出来。(2分)  2.依据要求完成下面两小题。(4分)  ⑴用简洁的文字概括出第②段中画线句子包含的丰富情感。(2分)  ⑵用简洁的文字概括出第③段中画线句子包含的深刻道理。(2分)  3.在“走进图书馆”语文实践活动中，小明和图书馆王老师之间有一段对话。请你依据语境补全对话。(4分)  (图书馆。王老师递给小明一本《繁星·春水》)  王老师 (微笑着)  小 明 (摇摇头)  王老师 (抱歉地)不好意思，我没听清楚，我这就给你去换。  (一会儿，王老师拿来《汤姆·索亚历险记》)  小 明 (微笑着接过书)感谢王老师。  参考答案：  1.北大图书馆给“我”的巨大影响。  2.⑴对书的喜爱?，书对我的巨大吸引力。(1分)对学问的渴求。(1分)  ⑵渴望用学问来武装自己，提升自己的剧烈愿望。(2分)  3.王老师 小同学，《繁星·春水》是你要借的书吗?  小 明 对不起，王老师，我要借的是《汤姆·索亚历险记》  语文散文阅读答题方法及流程  1.学问模式(储备)  (1)、首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。  尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。  转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。  中心句(段)——点明中心，揭示主旨。  点睛句(段)——点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。  情感句(段)——抒发剧烈内在情感，直抒胸臆。  冲突句(段)——从字面上看自相冲突，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。  (2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。  2、思维模式  (1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思索的。  (2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。  (3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不行笼统回答“承上启下”。  (4)、依据不同文本的内容支配，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。  3、答题模式  结构上：常见的表现手法  1.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……(物人，景情，事理)，由……转而写到……  2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调  3.总结上文：呼应上文……，点明白全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……  4.线索：贯穿全文的线索，在文中x次出现，层层递进，逐层深化，把……