统编版高中语文必修上册写作指导：觉醒青年演讲 说课稿.docxVIP

觉醒青年 口语表达--演讲 活动依据：高中阶段是学生心理发展到相对成熟的阶段，基于社会和自身的需要，思想的成熟和价值观的确立将变得尤为重要。在更多的人跟前展示自己，表达自己的机会越来越多。 活动目标： 1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕觉醒青年的主题写演讲稿。 2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3.明确演讲形式，完成口语表达。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 活动重点难点　1.学会写演讲稿，练习演讲。　2.通过此次口语表达活动养成有思想，有担当的意识。 活动教法：对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”倡导教师由必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。 因此,这一堂课，我准备采用讲解式、启发式、欣赏式结合的教学方法。 理由是：口语表达是非常重要的一个项目，高一的学生对知识领悟力较低，所以采用讲解式的教学方法；进入高中阶段，要重视学生思维品质的训练和培养，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生创造性思维的培养，因此采用启发式教学，让学生通过自己的思考解决问题。而且口语表达的题目，主要在于学生的练习和体验，所以这里可以带同学们一起去实践。 活动学法 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法： 1、朗诵法：形式多样的朗诵,大胆说出口。 2、讨论法：通过提问思考讨论,引导学生自己思考,自己得出正确答案。 3、实践法：引导学生自己亲历亲为，自己开口表达。 4、查阅资料法：课前布置学生查阅与演讲相关的情况，帮助学生更快的书写并展示。 活动准备　教师：视频，优秀演讲稿。　学生：就觉醒青年话题搜集相关资料，积累与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。 活动过程： 一、视频导入，领略魅力 课的开始就像歌唱家定调，第一个音定准了，就为歌唱奠定了基础。所以上课的第一锤就应敲在学生的心灵上。尤其口语表达这样的课程。觉醒年代里几段演讲的视频。声临其境感受演讲的魅力，交流感受。 巧归演讲，确定话题 结合资料和优秀视频归纳演讲稿概念和类型，根据学生提前搜集的资料讨论总结演讲稿的特点针对性、可讲性、鼓动性。并确定本次练习的主题：觉醒青年。在此过程中(一)要善于引导通过手里的资料找出演讲稿的相同点，从而确定概念，（二)启发式感受，让学生看完演讲稿的内心感受总结。 格式清晰，小试牛刀 结合演讲稿格式进行讲解，开头、中间、过渡、结尾。并让学生试着写提纲。在此过程设疑讨论，课堂旨在给学生创造一种宽松、活泼的课堂气氛，提高学生的自主意识。 探究问题：什么样的开头吸引人，中间打动人，结尾鼓动人？ 这里我主要采用的方法为①设疑讨论法（以小组为单位组织讨论，积极引导学生勇于质疑、解疑，发表个人观点。）②对话交流法（让学生进行“有效交流”，是新课程倡导的理念之一。语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。） 学生自行质疑探究。诵读讲稿资料，学生读出自己困惑或思考的问题。（美国教育家杜威的“探究理论”指出，学生应由“无知的”接受者转变为主动的探究者，教师应由“有知的”传输者变成探索的激发者和引导者。诱导学生质疑，并通过其他同学的力量来解决疑难，教师只要点拨就可以了。) 得出结论： 开头：故事性开头，点题式开头，排比式开头等吸引人。 中间：有观点，有足够强有力的例子支撑才有说服力。 结尾：号召是结尾，呼应式结尾，排比式结尾更鼓动人。 巧评讲稿，自信演讲根据优秀演讲稿总结出演讲的身体语言(此时可以示范法让学生模仿，从而达到学习的效果。得出总结：（1）引导学生调整好心情，上台　前可以深吸一口气。（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。 演讲比赛，觉醒青年 全班五个小组推荐组员演讲，师生共同评定，评最佳演讲小组。给与奖励。发挥导向与激励的评价功能，形成有效的发展性评价，实现对学生的多元评价，促进其成长。 巧设总结，巧检预期 因为时间有限，还有许多同学没有把自己精彩的演讲呈现给大家，有机会的话，我们会开展一次演讲比赛，希望大家都能踊跃参加。通过今天的学习和听几位同学的演讲，大家应该对演讲稿的写法和如何进行演讲有了更多的了解，那么请大家在课后再把自己写的演讲稿看一看，读一读，修改得更精彩一些，老师期待着你们下次的演讲！（通过简单的总结和预期，形成罗森塔