初中体育_在定向运动中快乐奔跑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 本课共分准备性、渐进性、移趣三个学练阶段。在各学习阶段，分别采用启发、激励、讲解、教师参与、游戏、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行练习，让学生在不知不觉中完成本课教学目标。 开始部分：慢跑，热身操，通过拉伸，达到热身的目的，使学生进入本节课的氛围，充分调动同学们的积极性。 基本部分：教师事先设计好三个任务并将其藏于各个任务点，比赛开始后同学们根据教师的第一个提示寻找任务一，在任务一中同学们会找到任务单二，任务一完成以后教师会教给同学们视图的方法。教师讲解结束以后同学们根据任务单二区完成任务二，在任务二的最后将任务单三带回，任务二结束以后教师讲解跑动过程中应注意的事项，重点强调跑动中呼吸节奏的问题，然后同学们根据任务三进行跑动，将任务单四带回，带回任务四后教师讲解在跑动中出现的问题并进行讲评，重点强调跑动中合理额体力分配。任务四是学生自主设计地图，此环节能充分发挥同学们的创造力，设计完毕以后教师将其随机分发给各个小组，各小组根据地图完成任务，到达终点后由教师根据任务完成的情况进行点评。 结束部分：由于整体课的运动量较大，所以最后让学生在意念放松的同时听取老师对本堂课的总结 学情分析 初中生对于中长跑的姿势、呼吸、体力分配、速度、节奏、距离感等还不够明确。同时，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 效果分析 长期以来，耐久跑，对大多数学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。当然这不能排除客观的场地条件因素，最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的积极性，激发学生的热情，成了上好本节课的关键。 第一，创造良好的学习氛围，使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性，从而激发了学生学习的热情。 其实中学生都有勇于竞争，积极进取的特点，教师只要在耐久跑教学中注意引导、启发学生的思维，营造良好学习氛围等手段，就能真正调动、培养学生练习的积极性和自觉性。于是，我在练习中引入了定向运动这一新兴的运动项目，有意识营造轻松愉快的练习氛围，转移学生紧张怯跑的不良情绪，增强学生克服困难的自信心。此外，我还让学生之间相互激励，因为一个班级就是一个集体，营造一种相互鼓励、勇于拼搏、积极进取的团队氛围是十分重要的，它能有效地排除彼此间消极情绪的干扰，转消极为积极，并付诸练习之中。各种主动激励将学生的情绪鼓动起来了，学生参与练习的主动性和积极性明显提高。80%的同学在跑动的过程中都能达到极点，并且完成了“二次呼吸”。 第二，选用节奏明快，催人奋进，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，诱发学生的无意注意。 第三，在教学实践中，采用多种联系方法，避免枯燥乏味 在耐久跑练习中，我考虑到如果经常用简单重复的方法，会使学生大脑皮层产生抑制，感到乏味厌烦。而定向运动的介入提高了学生对耐久跑的兴趣。这样做是以发展一般耐力，提高机体有氧代谢能力为主，达到改善呼吸系统和心血管系统功能的目的。另外，到达指定地点按章的形式也相应的提高了学生的跑动热情。 对传统的耐久跑教学模式的改变使学生从心理上不再害怕这一运动项目，还对它形成一个新的认识。反过来通过积极参加耐久跑练习，使学生真真切切感受到锻炼的好处，锻炼的价值，最终达到团结协作、挑战自我、战胜困难、提高成绩、强健身体、愉悦心情的目的。 教材分析 耐久跑一直是师生不愿提及的话题，学生感到枯燥和“折磨”，老师感到教法匮乏，学生懈怠无法监控，师生、生生难以互动等，在本节课中我引入了定向越野这一新兴的运动项目，定向越野跑实际上是一种长距离的间歇式赛跑（途中需要停下来看地图和定向）身体的负荷与精神的专注不断的交替进行，使参加者的全身特别是呼吸和心血管系统都得到较大的锻炼，这样有效的提高了耐久跑的能力，同时，运用比赛的形式让学生在赛中学，在学中乐，调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。 评测练习 将全班同学分成4个小组，男女生各4个，各小组根据教师提供的任务单完成任务，完成任务以后，各小组将拿到名次牌，并将其贴到成绩公示栏上，最后教师将成绩汇总，排出最终的名次并给予适当的奖励。（将成绩做最终的排名是为了提高同学们的积极性，激发他们学习的积极性） 队名 任务二 任务三 任务四 成绩 名次 红队 黄队 蓝队 绿队 课后反思 耐久跑是提高学生的耐久跑能力和心肺功能的一种有利手段。在本节课中，大部分同学在音乐伴奏下能很好的完成课的任务，在教学过程中，我及时对学生进行耐久跑的知道，同事教育他们克服困难、敢于拼搏