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电气与电子信息工程学院 电气传动控制系统课程设计 设计题目： 直流调速系统设计及仿真和交流调压调速系统的建模与仿真 专业班级： 电气工程及其自动化 2008 （1）班 学 号： 姓 名： 指导教师： 胡 学 芝 陈学珍 设计时间： 2011/10/31 ～2011/11/11 设计地点： K2—电力电子实验室、机房 电气传动控制系统 课程设计成绩评定表 姓 名 学 号 课程设计题目： 直流调速系统设计及仿真和交流调压调速系统的建模与仿真 课程设计答辩或质疑记录： 1、双闭环转速调节器的作用 ? 答：为了获得良好的静、动态性能，转速调节器一般采用 PID 调节器，其作用主要表现在： (1) 转速调节器是调速系统的主导调节器，它是转速 n 很快地跟随给定电压 Un 变化，稳态时可 减小转速误差，如果采用 PID 调节器，则可实现无静差。 (2) 负载变化起抗扰作用。 (3) 其输出限幅值决定电动机允许的最大电流。 2、双闭环电流调节器的作用？ 答：双闭环电流调节器一般也采用 PID 调节器，也是为了获得良好的动静态特性，起作用表 现在： （1）作为内环的调节器，在转速外环的调节过程中，它的作用是使电流紧紧跟随其给定电压 Ui （外环调节器的输出量）变化。 （2 ）对电网电压的波动起及时抗扰的作用。 （3 ）在转速动态过程中，保证获得电动机允许的最大电流，从而加快动态过程。 （4 ）当电动机过载甚至堵转时，限制电枢电流的最大值，起快速的自动保护作用。一旦故障消 失，系统立即自动恢复正常。这个作用对系统的可靠运行来说是十分重要的。 成绩评定依据： 课程设计考勤情况（ 20 ％）： 课程设计答辩情况（ 30 ％）： 完成设计任务及报告规范性（ 50％）： 最终评定成绩（以优、良、中、及格、不及格评定） 指导教师签字： 2011 年 12 月 20 日 课程设计任务书 2011～2012 学年第一学期 学生姓名： 专业班级：电气工程及其自动化 2008 （1）班 指导教师：胡学芝、陈学珍 工作部门： K2—电力电子实验室、机房 一、课程设计题目：直流调速系统设计及仿真和交流调速系建模与仿真 二、课程设计内容 （含技术指标） 1．设计目的及要求 《电气传动课程设计》是继“电气传动控制系统”课之后开设的实践性环节课程。由于“控 制系统” 课程本身是一门理论深、 综合性强的专业课， 单是学习理论而不进行实践将不利于 知识的接受及综合应用。为了培养学生的实践能力，而设置电气传动控制系统的课程设计。 它将起到从理论过渡到实践的桥梁作用。 通过该环节训练，达到下述教学目的： 1、通过课程设计， 使学生进一步巩固、 深化和扩充在交直流调速及相关课方面的基本知识、 基本理论和基本技能，达到培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。 2 、通过课程设计，让学生独立完成一项直流或交流调速系统课题的基本设计工作，使学生 熟悉设计过程， 了解设计步骤， 达到培养学生综合应用所学知识能力、