矿物加工过程检测与控制 教学大纲.docxVIP

矿物加工过程检测与控制 教学大纲.docx

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 矿物加工过程检测与控制 一、课程说明 课程编号:030121Z10 课程名称(中/英文):矿物加工过程检测控制/Process Detection and Control of Mineral Processing 课程类别:专业课 学时/学分:2 先修课程:粉碎工程,物理分选,浮选 适用专业:矿物加工工程(选矿方向)、矿物加工工程(团矿方向)、 教材、教学参考书: ①矿物加工过程检测控制技术,,,中南大学教材科,2016; ②选矿自动化(第2版),苏震,冶金工业出版社,1995; ③矿物加工过程检测与控制,李世厚,中南大学出版社,2012; 二、课程设置的目的意义 过程检测控制是为矿物加工工程专业本科生开设的课程。矿物加工过程检测控制技术是保证矿物加工工艺生产过程正常稳定进行的关键技术,对提高生产技术经济指标有着重要意义。在改革传统技术和改善工作条件方面,过程检测控制技术也显示出其重要性。 本课程主要讲述在矿物加工生产过程中,采用仪表、自动装置、电子计算机等技术和设备,对生产设备和流程状况实行检测、模拟、控制,并对生产进行管理的技术。包括矿物加工检测技术、过程控制,以及生产过程的计算机管理。矿物加工过程检测与控制综合应用了传感器技术、电子技术、自动控制理论及电子计算机科学等多方面的成就,已成为选矿厂正常生产的必要手段和提高综合效益的有效途径。 三、课程的基本要求 知识:了解过程检测控制技术在工业和矿物加工工艺应用上的重要意义;了解和掌握常用传感器的原理类型,选矿过程参数检测方法和应用;理解和掌握自动调节系统、调节规律和调节器的基本概念、原理、构成和作用;了解和掌握常用控制器和执行器的原理类型;了解和掌握矿物加工选矿和团矿方向的基本生产工艺过程的自动控制系统;了解和掌握工业企业的管理和生产过程计算机控制的基本方法。 能力:具备一定的本专业生产过程检测控制技术运用能力;具备一定的本专业企业管理过程自动化技术运用能力。 素质:培养现代科技人员所需的计算机应用能力素质;善于吸收最新技术的学习素质;养成一定的创新意识和素质。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 讲课学时 教学重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 第1章 过程检测控制技术概述 2 基本概念、过程检测与控制的任务、发展历史与现状 过程检测与控制对矿物加工工艺技术进步的 影响。 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 第2章 传感器; 速度检测 2 传感器原理与类型;速度和转速检测 传感器的通用性。 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 物料质量检测 2 质量计量,电子皮带秤,矿浆计量 电子皮带秤工作原理 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 物料成分检测;pH和矿浆电位检测 4 取样、矿相分析、化验、在线品位分析、溶液气相成分检测; pH计、矿浆电位仪 矿相分析原理,化验工作曲线,在线X射线荧光分析仪的原理;矿浆pH、矿浆电位与浮选电化学的关系。 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 物料粒度检测 2 粒度及磨矿细度概念,人工及仪表检测 粒度及磨矿细度的测定计算公式与方法,超声波在线粒度仪的原理与 应用 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 密度及矿浆浓度检测 2 矿浆密度及浓度的人工及仪表检测 密度及浓度的测定计算公式与方法,核子在线密度仪的原理与应用 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 流量检测;物位检测;温度检测;压强 检测 3 流量、物位、温度、压强检测的主要方法、仪表和基本原理 流量、物位、温度、压强检测在矿物加工中的作用和检测仪表基本原理 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 第4章 自动调节系统、调节规律与调节器 4 自动调节概念,调节对象的特性,调节规律,调节器 阶跃反应曲线的表达、对象容量特性、时间常数T和放大系数K的概念,。 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 第5章 控制器和执行机构 1 控制器,执行部件 工控机,PID控制器,伺服电机,开关,阀门,泵 PPT讲授,提问、 讨论 第6章 选矿过程控制系统 5 破碎;磨矿;浮选;磁选;重选;脱水;尾矿;供水;生产调度等工艺控制系统 过程控制系统在选矿工艺中的具体应用方式和对技术进步的影响。 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 第7章 团矿过程控制系统 1 配料自动控制;烧结和球团生产过程的总体控制 过程控制系统在团矿工艺中的具体应用方式和对技术进步的影响。 PPT讲授、视频案例、课堂提问、讨论 第8章 企业生产管理过程的计算机控制 4 自动化系统结构,直接数字控制DDC;可编程序控制器PLC;计算机监督控SCC DDC、PLC和SCC的 原理。 PPT讲授、视频

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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