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《狮子和鹿》说课稿 一、说教材 《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第 28 课，这篇课文 是一则寓言故事， 课文按事情的发展顺序， 生动地记叙了鹿在池塘边 欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四 条细长的腿让它逃脱了， 而美丽的角却让它差点送了命， 课文情节紧 奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的 道理。 二、说教学目标 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的 腿和角前后不同的态度是学习的重点， 同时这篇课文是一篇略读课文， 那么略读课文只要求初知课文的大意， 不要字斟句酌， 教师只要抓住 重点引导孩子理解课文即可， 而孩子主要是运用他们在精读课文中学 到的阅读方法来理解课文， 那么有了对课型特点的分析和对课文重难 点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 第一、读准生字词，理解词语意思。 第二、能有感情的朗读课文。 1 ————来源网络整理，仅供供参考 第三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究实用性这一 道理。 三、说学情 三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性 很强，但是光有兴趣是不够的。 三年级的学生抽象思维还离不开具体 形象的支撑， 他们阅读经验尚停留在感知层面， 对文章的寓意还不能 准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此， 在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思考，体 会鹿前后心里的变化，从而体会文章所蕴含的道理。 四 、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学 生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的 基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生 实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。 依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教 学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 五、说教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 ————来源网络整理，仅供供参考 2 1、创设情境 图片展示（夕阳下很模糊的鹿） ，猜一猜这是什么动物，再展示图片 （有明显的鹿角），你猜出来了吗？是怎么猜的？（学生回答鹿角） 2 、展示图片（鹿角近距离清晰照） ，你觉得它漂亮吗？小鹿也认为 自己的角很美，它看到自己的角可高兴，可骄傲了。可是它经历了一 件事后，改变了这个看法。 3、这到底是怎么回事呢？从《狮子和鹿》的故事说起。 用猜一猜的方法引起了学生的兴趣，并直接把目光集中到了鹿的角 和腿上面，为接下来的教学做了铺垫。 （二）初读课文，了解大概 1、自由朗读，了解故事的大概 2 、会读生词，理解词语意思（出示生词，简单学习） 3、细读课文，前后对比 (1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子， 读出感情。 这个环节中， 重点 分析这两个句子。共 3 页，当前第 1 页 123 ①我的身段多么匀称， 我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！ 在这句话的学习时，我会让学生先想一想，请鹿从来没有意识到自 己是这么美丽，那么它第一次发现心情很怎么样啊？请学生带着这些 3 ————来源网络整理，仅供供参考 心情读一读。接着，让学生找出要重读的几个词语，齐读。 正当小鹿欣赏自己美丽的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层 波纹，它忽然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的？ ②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 这句话，我请同学把你的理解通过读的形式来告诉老师，读出你认 为鹿在说这句话时候的语气。 把这两句话单独拎出来学习，并且对比朗读，能让学生很好的体会 到鹿对自己的角的赞美和对