玲玲的画教学设计.docxVIP

学习目标:??? 1、通过随文识字,同桌互教互学,小组合作学习等方式,认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。??? 2、通过小组互读、指生读、师指导朗读、读书擂台赛、分角色朗读等方式,让学生 正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。??? 3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。??? 教学过程??? 一、谈话引课题??? 1、看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。??? 现在老师把玲玲的名字写在田字格上,你们可要看仔细了。(在田字格中板书:玲玲)这个字是左右结构,左边王字旁,右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗?来,拿起笔在本子上写上玲玲的名字。??? 2、玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)??? 二、初读学字词??? 1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开课本,大声地读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,读完了就标上小节号。(巡视,表扬学生的读书姿势)??? 2、瞧你们一个个读的多认真啊!现在我来考考大家。??? (1)第一组 (玲 详 糟 奖 催 叭 弄 脏 筋)??? 自由读 指名读 齐读??? (2)现在能给这些生字宝宝组词吗? 指名组,出事 课件,齐读。??? (3)同学们组的棒,读的声音也很洪亮,下面老师这里有些句子,一块来看看吧, (这个句子很长里面有两个生字,谁有信心把这句话读正确)a出示句子(玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。)端详是什么意思?谁来表演一下???? b出示句子(“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。)??? c(就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)指名读,你是个会读书的孩子,把这两个生字带领大家读两遍,“脏”有时候还念zang 心脏的脏。“叭”这个字有一个跟他长的很像的字,请看“趴”哪位同学在课文找能够找到这个字了???? d(只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)??? 现在我们再来读读这几句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。??? (4)同学们认字都非常认真,下面有叫你们会写的字哪,相信也不会难倒大家的。出示课件,指导写字“脑筋”??? (5)生字宝宝已经和我们交上了朋友了,老师相信大家能把课文读的更加流利了,现在同桌小朋友你一段,我一段把课文再读一遍。??? (6)读了课文你知道了什么???? 三、通读理课文??? 1、小朋友知道的可真多啊,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么???? 2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲化了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段) ?(1) 自由读。??? (2) 你知道玲玲的心情了吗?板书:满意??? (3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色 。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。??? (4) 请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)??? (5) 现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。??? (6) 谁能读好这句话???? (7) 看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。??? 2、 就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察??? (1) 这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)??? (2) 自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)??? (3)指名读2。问:玲玲你为什么那么伤心啊?孩子你呢? 你呢?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”出示:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”??? 为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉???? 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么???? 你觉得这是一位怎么样的爸爸?你该怎么样读这句话???? 听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。??? 4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。??? (1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。??? (2)指名读2,是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。板书:更满意??? (3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗???