初中地理_中国的地形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国的地形》教学设计 【各环节的实施策略及注意问题】 一、自主学习的实施策略及注意问题： 1、实施策略： （1）展示：在上课前一天就把学案发到学生的手中，根据自主学习部分呈现的问题，让学生提前预习，找出答案，并且进行记忆。上课一开始就让学生合上课本，老师选取各小组的同一个“编号”带着“空白”的学案到黑板上展示“自主学习”部分，其它同学在下面自己完成。 （2）评价：学生完成后，在黑板上展示的同学由老师安排小组的代表进行批阅，一般采用“组号+1”的方式进行，每个小组赠基础分10分，错1个扣1分，将学生出错的情况用“红笔”改过来，并将“得分”填入记分台；在下面的同学完成后，由小组长安排小组内相互批阅，完成后一般对“全做对”的同学口头表扬，进行鼓励。 （3）点拨：根据学生的出错情况，进行进一步的点拨，已警示全体同学。同时，将自己在巡视过程中发现的未上黑板展示的同学的错误进行点拨。此外，一定要预设几个学生难以明白的问题，在这里进行解释说明。如果教室内有倍投的学校，可以事先准备好课件（最好是使用链接形式的），根据学生的出错情况，灵活使用。但是一定注意精讲，从而缩短时间，提高效率。 2、注意问题： （1）展示：在操作过程中，一定特别注意部分同学把一部分答案提前填入学案，或者未上黑板展示的同学抬头看黑板上答案的现象，如果发现要给所在小组扣分。如果自主学习部分呈现的“空”较多，可以采用分工展示的方法，这样可以大大节约展示的时间。同时，学生在黑板上展示时，老师可以借这个时间在黑板上板图。 （2）评价：在操作过程中，代表本小组上黑板上批阅的同学要认真批阅，红笔改错，如果有错误而没有发现，则要给所在小组双倍扣分。在下面的同学相互之间认真批阅，红笔改错，老师要适当检查，根据情况给与评价。 二、合作探究的实施策略及注意问题： 1、实施策略： （1）对于需要学生通过读图找出地理事物并记住地理名称的合作探究题目，主要采用小组内，甚至是同桌之间相互帮助、相互监督完成即可。可以让学生到黑板板图上填注老师分配的任务，根据情况进行第二次评价。 （2）对于有探究价值的题目，给与学生思考的时间，然后在小组长的带领下各抒己见，形成本小组的结论。在展示时，让每个小组选派代表发言，其它小组补充。因为在这个环节中，难以进行定量评价，所以一般采用口头表扬的形式，激发各小组的探究的积极性。 2、注意问题： （1）评价学生在板图上填注地理事物的名称时，可以是让学生评价，也可以是老师评价，但是老师一定要点拨填注的规范性。 （2）对于有探究价值的题目，一定要给学生自己思考的时间，不然探究很容易成为小组长的“一言堂”。 （3）要加强小组长培训，让小组长既成为探究的组织者，又成为探究的引导者，让学生逐个发言，从而养成每个学生积极发言的习惯。 （4）每个小组选派代表时，尽可能的把机会让给中下游同学，调动中下游学生探究的积极性。 （5）老师要积极参与小组的讨论，对于难以讨论的问题要主动给与引导，进一步激发学生探究的积极性。否则，有时会出现讨论探究“停滞”的现象。 三、反思总结的实施策略及注意问题： 1、实施策略： （1）首先让学生合上书思考，这节课你学到的给你印象最深的知识是什么？要鼓励学生积极参与，并尽可能的把机会留给中下游学生。 （2）这节课我们主要学习的知识是什么？要鼓励学生积极参与，并尽可能的把机会留给上游学生。老师根据情况学生的回答，形成知识纲要，然后在黑板上完成板书。也可以适当引导学生这节课的情感上的收获，从而对学生进行德育方面的渗透。 （3）这节课我还有什么问题没解决？主要培养学生发现问题的能力，对于发现的问题和同学们共同交流，充分调动上游学生的积极性。 2、注意问题： （1）要给与学生适当的思考时间。如果这一点做不到，这一个环节就会成为一种形式。 （2）上中下游学生要兼顾。这节课你学到的给你印象最深的知识是什么？主要给中下游学生机会。这节课我们主要学习的知识是什么？把机会尽可能留给中上游学生。这节课我还有什么问题没解决？充分调动上游学生的积极性。 四、达标检测的实施策略及注意问题： 1、实施策略： （1）让学生合上书完成，老师巡视，发现学生存在的共性问题，以便进行点拨。 （2）小组长移位。小组长把自己的试卷留在自己桌子上，然后带上红笔，按照“组号+1”的方法移位。 （3）让一名学生起来对答案，其他小组内由“移位组长”安排批阅，如果对答案有异议，直接提出。老师直接根据部分学生出错的情况进行点拨。 （4）由“移位组长”统计全对的同学，老师根据“全对一人得一分”的方法计入记分台，进行第三次定量评价。 2、注意问题： （1）因为达标检测题目比较简单，有一些答案在自主学习部分已经解决，所以要适当监督学生不要抄袭。 （2）评价结束后，要提醒学生用红笔改错。 五、评价总结： 根据记