《培养小学生英语口语交际能力的实践研究》开题报告精品名师资料.pdfVIP

《培养小学生英语口语交际能力的实践研究 》开题报告 湖北省襄阳市米公小学 一、课题研究的背景和意义价值 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信 息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战 略中都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成绩。然而教育 的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着差距。当 前，对外语教学的要求比历史上任何时期都高，这就要求我们外语教学无论从教学内容， 还是从教学方法、教学要求上，都要不断创新、有发展。而传统的英语教学忽视听、说交 际能力的培养，这对激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力十分不利，不能适应 现代化建设人才培养的要求，因此，改革英语教学是时代的需要，势在必行。 语言是交流的工具，韩礼德 (Hallidays) 从功能语法的角度分析语言，认为语言是一 种“ doing ”的形式，而不是“ knowing ”的形式。也就是说，对语言来说，口语永远是第 一性的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。 小学生由于受知识、能力基础的限制，使用英语进行口语交际显得更加困难。在口语 交际中，常出现不敢说，不想说，不会说的现象，有相当一部分学生确实掌握了一定的外 语知识 , 能够背诵一些会话、文章，但与实际运用脱节，创造性地运用外语进行口语交际 的能力薄弱。 如何扭转小学生在英语口语交际时止步不前，难登大雅之堂的局面，是一个值得探讨 的重要课题。本课题以培养小学生运用英语进行口语交际为中心，帮助学生在实际环境中 做到英语交际能力的提高， 从而得出结论和思考。 我们初步考虑从以下几个方面进行研究 : （一）分析母语环境对小学生日常英语口语表达的影响。通过对学生学习环境的客观 分析，有效利用母语背景知识，促进小学英语口语教学。 挖掘母语对小学英语教学的潜 在作用，运用语言迁移理论和第二语言教学理论来优化小学英语教学，探求促进语言正向 迁移的教学原则与教学策略。 （二）探索课堂教学中提高小学生英语口语交际能力的方法。课堂是学生学习生活的 最主要阵地。在教室中营造良好的英语学习氛围，能激发学生学英语的兴趣，诱发他们英 语学习的潜能。通过构建从课堂到课外，从班级到校园的英语口语氛围，大大激发学生说 英语的积极性，培养学生良好的听说能力，提高学生的口语交际能力。 （三）研究课后加强小学生英语口语交际能力的途径。有效利用课外英语学习资源， 开拓课外开拓广阔的课外的学习空间，在校园、教室乃至在家里的每个角落努力地营造良 好的语言氛围。从而培养学生用英语交流的习惯，使学生口语的运用从教室走向校园、走 向家庭、走向实际生活，最终达到学生英语口语交际能力的提高。 二、国内外研究现状 目前，省内外研究者对小学生英语口语交际能力已有一定研究，也有些初步的成果。 在欧洲中小学外语教学改革中，教学目标和教学方法的改革主要措施之一就是训练听、 说、读、写四种主要技巧，倡导培养交际能力。欧洲各国都建议教师鼓励学生在课堂上尽 可能用目标语表达自己，最大限度地使用目标语，限制使用母语 ; 强调信息内容的交流超 过信息的载体 ( 语言形式 ) 本身 ; 教师应尽量避免为了指出词汇和语法错误而打断学生的交 流 ; 教材应尽可能贴近学生实际，并尽量反映学生的兴趣和经历。 通过其他国家的母语教育中有关口语教学的发展，我们可以发现：随着科学技术的发 展，社会的不断进步 ，国内与国外频繁的交流合作 ，对于把英语作为第一外语的我们来说， 口语越来越显现出不可替代的作用。积极地从英语作为母语的国家学习借鉴可利用的教学 理论、教学手段、教学策略等来为我们的英语口语学习服务已成为我们学习外语的一种重 要的途径。 我国和国外的国情有着实质性的差异，我们必须借鉴国外成功的教育经验，在实践中 不断探索，努力形成适合中国学生的口语教学方式。 三、课题研究的理论依据 《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段