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管理学课时教学计划 夏炯峰 导论（ 2 课时） 今天我们要学的这门课程叫管理学。作为第一堂课，我想我们需要首先弄清三个问题： 为什么要学管理学？ 管理学是怎样的一门课程？主要讲些什么？有什么特点？ 怎样才能学好管理学？ 一、为什么要学管理学？ 关于这个问题，我想从三个方面加以说明： （幻灯片） （一）管理与科技是社会发展的两个轮子（宏观） 人们对管理的认识经历了一个由忽视管理到意识到管理、由意识到管理到重视管理的过程。 这种认识发展的结果导致了战后 “管理热潮 ”的兴起。 这股热潮席卷了整个世界， 它使管理成 为全世界关注的热点。 ●第二次世界大战结束后不久，英国曾派一些专家小组去美国考察工业方面的经验。他们很 快就发现， 英国在工艺和技术方面并不比美国落后， 导致英国工业生产率水平较低的主要原 因在于组织管理水平远远落后于美国。 他们由此认识到， 管理是可以使经济恢复并能促进其 发展和取得成就的一种力量。 ● 1973年，美国著名管理学家杜拉克在总结战后管理热潮对世界各国经济发展的影响时指 出： “经济发展和社会发展首先就意味着管理。 第二次世界大战以后的早期就明显地显示出， 在经济和社会的发展中，管理是决定性的因素。 ” ●杜拉克著有数十部有关管理方面的专著，并被泽成 20 多种文字，在世界各国广为传播。 卓越的学术成就给杜拉克带来了 20 多个名誉博士学位和无数个奖项。但是，杜拉克受到的 最大赞誉还是来自于企业界。世界 IT 巨头美国英特尔公司总裁葛洛夫称： “彼得 ?杜拉克是 一盏指引我们的明灯，他的著作让我们走出迷雾找到方向。 ”甚至还有一家著名美国公司的 经理写信给杜拉克说， 他的经理班子对杜拉克发表的每一篇论文都要进行反复的探讨， 并总 结本企业可以从中得到的教益。对于管理学家来说，恐怕再也没有比这更高的奖赏了。 《哈 佛商业评论》把他称为 “当代不朽的管理思想大师 ”，《经济学人周刊》更称其为 “大师中的大 师 ”。 这样， 经济学家原来认为发展是储蓄和资本投资的传统看法已经不适用了。 事实上， 储蓄和 资本投资并不能导致社会和经济发展。 相反的， 管理却能导致经济和社会的发展， 从而导致 储蓄和资本投资的发展。 可以说， 美国从二战后一直是世界第一强国， 是与它的管理大国地 位密切相关的。 ●拉丁美洲流行的一句话所讲的，发展中国家并不是在发展上落后，而是在管理上落后。凡 是在第二次世界大战以后取得经济和社会上迅速进步的地方， 都是由于系统而有目标地培养 管理人员和发展管理的结果。 ●日本是第二次世界大战的战败国。战争使日本经济遭到了严重的破坏，整个国民经济在战 争结束时已到达崩溃的边缘。但日本仅用了不到 20 年的时间，就一跃成为世界经济强国。 促使日本经济高速增长的主要原因不是别的，正是管理。 ●新加坡、韩国、香港、台湾等地战后都曾一片萧条，而他们也都是通过加强管理措施而发 展起来的，成为举世瞩目的经济繁荣国家和地区。 ●在看中国的发展， 单位：万亿美元 年份 1980 1990 2000 2002 2004 2006 2008 2009（预计） 1 美国 2.8 5.8 9.8 10.4