第一章儿童发展导论.pptxVIP

儿童发展许铁梅 季燕 王丽莉 等《儿童发展》精品课程建设团队xutiemei@一、课程说明 本课程从儿童心理过程、个性和社会化发展等方面，阐述儿童心理的特点和发展规律，从而证明儿童心理发展的客观性和必然性。 培养学生能较清楚地把握儿童心理发展的脉络、发展的机制和规律、发展的转折和条件。确立正确的儿童观。 本课程还将较系统地介绍重要的儿童发展心理学流派的内容、观点以及主要的实验研究，并作客观分析。二 主要参考书目：1。《儿童发展心理学》刘金花，华东师大出版社，1997年2《学前儿童发展心理》，周念丽，张青霞，华东师大出版社。3《儿童心理学》，王振宇，江苏教育出版社。4《学前心理学》，陈帼眉等，北京师大出版社5《儿童心理学纲要》，杨丽珠主编，社会科学文献出版社。6《儿童早期发展心理学》，郭亨杰主编，南京大学出版社。7《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社。8《儿童心理发展理论》，王振宇编著，华东师范大学出版社。9《现代儿童发展心理学》，周宗奎编著，安徽人民出版社。10《儿童发展心理学》，李丹主编，华东师范大学出版社。11《婴儿心理学》，庞丽娟，李专写，浙江教育出版社。12《幼儿心理学》，高同梅、张泓，浙江教育出版社。13《学前心理学参考资料》，陈帼眉、冯晓霞，人民教育出版社。14《外国儿童心理发展与教育的理论》，曹能秀、王凌，云南民族出版社。15《学前儿童发展心理学》陈帼眉等，北京师范大学出版社。三、学习方法和学习要求思 考shumu.doc阅shumu.doc shumu.doc读讨 论实 践 （观察、调查和实验））你有多位老师……我们――提供问题，前人的研究信息和理论观点书本――提供更广泛的研究信息和理论观点同伴――提供不同于自己的看法儿童――提供有关问题的直接答案 让我们一起来探索童年的秘密吧！《童年的秘密》蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）在其晚年（1934）发表的一部著作。她是用科学方法研究儿童、教育儿童的第一人。 一、为什么要研究儿童?出于功利的目的出于对儿童的好奇心出于对生命本质的反思什么人需要研究儿童?儿童教育工作者儿童家长儿童玩具商儿童服装设计者儿童节目主持人等等你对童年有过好奇吗？你对于童年的秘密有哪些问题呢？ 儿童怎样看待世界?儿童怎样看待自己?儿童怎样思考?儿童有情感吗?儿童的道德观念是怎样的?…………儿童是从哪里来的？儿童是怎样成长的？儿童为什么会成长？什么因素会影响儿童的成长？…………儿童不同于成人……儿童的思维方式……儿童的情感……儿童的世界观……儿童的自我观念……儿童的伦理观念……儿童的审美观念……儿童是成人之父。－－英国诗人华兹华斯（William Wardsworth,1770-1850）童年能帮助我们理解：我何以成为现在的我？我应该怎样？儿童研究能够帮助我们理解：个体心理的发生和发展人类生命的本质第一编 总 论第一章 导论第二章 儿童心理发展的生物学基础第一章 导 论第一节 儿童发展概述第二节 儿童发展的基本问题第三节 儿童发展研究的历史回顾第四节 儿童发展的研究方法 第一节 儿童发展概述一、什么是儿童发展二、儿童发展研究的对象三、学习和研究儿童发展的意义一、什么是儿童发展（一）发展与儿童发展1．发展的含义：获得新结构或引起心理结构发生改变的过程。发展包含三个要素： A.发展是在个体内部进行的变化； B.这种变化是连续稳定的； C.发展最后导致结构性改变。 2.关于“儿童”的概念你是怎样理解儿童的？ 儿童——泛指整个身心未成熟阶段的个体，一般指从出生到17、18岁左右。儿童观的演进：古代的儿童观：儿童就是小大人中世纪的儿童观：儿童生而有罪文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新儿童观启蒙时代的儿童观：“儿童的发现”“教育心理学化”运动：对科学儿童观的召唤儿童心理学的建立:儿童观在科学层面成为可能儿童的世纪：全社会对儿童心理学发展规律、对儿童权益的发现、承认和尊重儿童观的演变：与自然科学发展和社会环境变迁密切联系古代，中古代 ： “具体而微”（小大人）古代的儿童观：儿童就是小大人 在古代，人们尚未发现儿童与成人有什么根本的不同，因而也就没有明确的儿童观念，还没能在意识水平上把儿童和成人这两个概念从宽泛的“人”的概念中分离出来。儿童就是缩小的成人。中世纪的儿童观：儿童生而有罪 教会占统治地位，他们鼓吹“上帝创造世界”、“君权神授”、“原罪”等一系列谬论，认为人生而有罪，自然便认为儿童也是有罪的。教会认为只有通过“畏神”的教育，才可能消除所谓的原罪。在教会学校里，儿童因为学业不良或出现微小的违纪行为等，一般要遭到惨痛的体罚。文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新儿童观 文艺复兴时期高举人性、人道、人