《晓出净慈寺送林子方》教学设计范文.pdfVIP

精品范文推荐 《晓出净慈寺送林子方》教学设计范文 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级下册 【教学目标】 1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。 体会表达的情感，感受意境美。 2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟 一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 教学难点： 在创作诗与课文的比较中， 品味诗人用词的精妙， 领悟一些 创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 【课前准备】 课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。 【教学过程】 一、复习导入，理解诗题 1．“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离 别是歌，离别是泪水。 精品范文推荐 我们读过，桃花潭水深千尺――不及汪伦送我情 我们读过，孤帆远影碧空尽――唯见长江天际流 我们读过，劝君更尽一杯酒――西出阳关无故人 从这流传千古的送别佳句中， 我们读出了浓浓的友情、 亲情。 今天我们再来学习一首送别诗――晓出净慈寺送林子方 2．读着诗题，你知道了送别的什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出； 送别的地点是净慈寺外； 送别的人是林子方。 3．小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南 宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨 万里在西湖边上送别他。 按照我们过去读过的送别诗的内容来猜 猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？ （离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……） 4．过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首 诗吧。 二、初读古诗，整体感知 1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字， 把诗读通读顺。 （生自由读） 2．谁来读？其他同学注意听， 看他读准了没有。 （指名两生， 师生正音） 3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句） ，谁再来读 精品范文推荐 读？（指名两生，评价） 4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学古诗，理解大意 1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注 释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇 到不懂的地方在上面做个记号。 2．有不懂的字词先提出来。 （交流重点字词） 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天：与天相接。 映日：映照着太阳。 本诗中映照的是朝阳。 （从题目的“晓” 字中可以看出） 别样：特别。 3．理解了重点词语， 谁来用自己的话说一说诗的大概意思， 前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右， 鼓励用自己的语言连贯地描述） 到底是西湖的六月时节， 此时的风光与其他时候相比确实不 同。与天相接的莲叶绿得无边无际， 映照着阳光的荷花显得特别 的鲜红。 4．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？ 注意读出诗的味道。 （指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让 我们品诗、赏诗，走入诗境。 精品范文推荐 四、品读诗境，感受画面 1．同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万 里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入 眼帘……那是一幅怎样的画面呢？ 2．闭上眼睛去听，去想。 （老师范读第三、第