《信息化环境下高中地理教学的实践研究》中期课题报告.pdfVIP

《信息化环境下高中地理教学的实践研究》中期课题报告 一、课题简介 （一）研究的背景和意义 1、课题研究的背景 《普通高中地理课程标准（实验）》课程的基本理念中明确指出： “强调信 息技术在地理学习中的应用。 充分考虑信息技术对地理教学的影响， 营造有利于 学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。 《普通高中地理课程标准（征求意 见稿）》课程的基本理念“创设适于培育地理核心素养的学习方式”中指出“充 分利用地理信息技术，营造更加直观、实时、生动的数字化地理教学环境”；在 实施建议中明确“深化信息技术应用”。 教育部于 2014年5月27 日颁布了《中小 学教师信息技术应用能力标准 ( 试行 ) 》，它是规范与引领中小学教师在教育教学 和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培 养、培训和测评等工作的基本依据。 信息技术在高中地理教学中的应用成为必然。 各个学校和教研单位积极实践和推进立足于本校、 本区域信息化教学设备的信息 化教学， 以帮助学生形成地理信息意识和能力， 全面提高地理教学质量。 市前不 久已加入了 C20联盟，微视频制作、翻转课堂教学实践已在部分学校开展起来。 一些学校开展以导学案与信息技术紧密结合改变学生学习方式的实践。 目前交互 式子白板是支撑信息技术与传统课堂教学模式整合的主流技术， 市的各个高中学 校均安装了交互式的电子白板。 本人在调研中发现， 从教学组织形式来看仍然是 以教师为主导的班级授课制，很难满足学生个性发展需要，与“人人为师，人人 为学” 的网络时代的要求有一定的差距； 微视频的制作形式单一， 呈现方式大多 为传统讲授式； 导学案与信息技术的整合还不够深入； 在利用交互式电子白板教 学中主要存在以下问题： 电子白板资源库功能发挥不够充分 （教师绝大多数还是 使用预设好的白板课件上课）。高中地理课程以其独特的“身份” （兼属“人文 和社会”与“科学”学习领域），区域性强的学科特点，对信息化教学的需求显 得尤为突出。 因此高中地理学科必须深入研究信息化环境下的教学实践策略， 彰 显信息化环境下高中地理教学的魅力。 2、课题研究意义 通过本课题的研究， 力求使高中地理教师更新信息化教学观念， 立足于本校 的信息化教学设备（如交互式电子白板、网络等），构建信息化教学资源库，积 极实践信息化教学， 充分发挥信息技术在高中地理教学中的作用， 改变教师的教 学方式和学生的学习方式， 提高学生的地理信息意识和能力， 进而提高高中地理 教学的质量。 （二）课题核心概念界定 1、信息化环境：是由教师、学生、学习材料和媒体四个核心要素构成的教 学系统。 2、信息化教学：是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代 教学方法的教学。 在信息化教学中， 要求观念、 组织、 内容、模式、 技术、评价、 环境等一系列因素信息化。 3、信息化教学与教学信息化区别：信息化教学，研究主体对象是教学，中 心词是教学，信息化是定语， 指利用信息技术手段完成更好的教学。 教学信息化， 研究主体对象是教学环节及其状态， 目标是信息化，指研究如何利用信息技术手 段使所有的教学环节达到信