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商务英语专业人才培养模式解析 摘要:在“互联网+”背景下，跨境电商已经成为社会经济的重要方式之一，这对商务英语专业的人才培养模式提出新的要求。对商务英语专业人才培养的现状进行分析，从跨境电商的角度对商务英语专业人才培养模式进行探究，在此基础上提出商务英语专业人才培养模式的创新，以顺应行业对人才的需求［1］。 关键词:“互联网+”;跨境电商;人才培养模式 一、“互联网+”背景下商务英语专业人才培养存在的问题 1.课程内容落后 当前的商务英语课程体系已经无法满足社会发展需要，英语知识与电商知识没有合理结合，这就使得商务知识在商务英语教学中没有起到应有的作用。只进行英语培训是不够的，只有使二者结合才能使学生更好地掌握商务英语专业知识，从而拥有商务英语活动应该具备的基本技能和综合素质［2］。另外，在进行商务英语教学时未充分考虑市场变化的发展需求，课程安排仍然停留在课本知识教学上，教学内容无法跟上形势的发展。 2.“双师型”教师的缺乏 跨境电商背景下的商务英语专业教学除了需要与时俱进的教学模式和课程内容，还需要专业的教师队伍作为依托。当前从事商务英语教学的教师虽然具备扎实的英语基础和一定的理论知识，但是拥有商务实战经验的却不多，而有跨境电商或者电商实战经验的教师更是凤毛麟角。另外，高校一般会从企业招聘一些有商务活动经验的人来进行专业方面的教学，但是由于他们缺乏课堂教学经验而又无法满足教学要求。 3.人才培养模式的落后 在我国传统的商务英语专业人才培养过程中，所设置的人才培养目标同“互联网+”背景下跨境电商企业的人才需求相脱节。传统的商务英语教学主要是针对外贸进出口方面所需的专业人才进行培养，使该专业学生具备商务翻译、涉外文秘以及进出口业务等方面的专业能力。但是，随着互联网技术的广泛应用，传统的对外贸易模式陆续向互联网贸易模式转变，这就对商务英语专业的人才培养提出了全新的专业技能要求，例如学生必须具备网络营销与客户开发、英语客服等方面的专业能力。 二、“互联网+”背景下商务英语专业人才培养措施 1.建设合理的商务英语专业课程体系 “互联网+”背景下的商务英语专业课程改革是现代社会发展的必然趋势。要进行课程改革，首先要改变传统的教学模式，这样才能将电商与传统的商务英语结合起来。在培养学生具有良好英语基础知识和良好沟通能力的同时，应培养商务基础知识和运用，使其掌握国际贸易规则，熟悉外贸流程。因此在课程设置上应在低年级注重英语基础的培养，在高年级开设与专业相关的实操性课程，在课堂教学环节中紧紧围绕“英语+商务”这条主线，重点培养学生的语言交际能力和跨境贸易相关课程知识，构建商务英语专业的理论知识体系。此外，在“互联网+”的跨境电商背景下对商务英语专业的教学模式进行改革创新，也是为了满足日益发展的跨境电商行业对商务英语人才的需求。跨境电商的发展离不开商务英语专业人才，他们一定程度上决定了跨境电商的发展水平，因此，建设合理的商务英语专业课程体系对培养合格的跨境电商人才是十分重要的，这将会给跨境电商行业的发展带来动力。 2.建设“双师型”教师队伍 所谓“双师型”教师，就是既要拥有扎实的英语知识，同时也要有过硬的外贸和电商知识以及跨境电商实战经验的教师。他们的水平直接决定了人才培养的教学效果，所以需要重视“双师型”教师队伍的建设［3］。可以选派一些有能力的教师到跨境电商企业进行有目的的学习和观摩。在企业中通过实战经验的培训，可以理论联系实际，把书本上的知识与实际操作有机结合，从而提高教学水平。同时也要鼓励教师多参加与商务英语专业相关的培训课程，脱产到其他高水平院校的相关专业进行学习，从而提高自身的教学水平。另外，从企业聘任到学校来授课的人员往往都具有过硬的专业知识和丰富的实战经验，在他们传授实战经验的同时，也可以指导校内实训，这将对校内教师起到传帮带作用，从而更好地促进“双师型”教师队伍的建设。 3.推动产教融合的人才培养模式 “互联网+”影响了教育理念、人才培养模式、教学方法及评价方式［4］，因此，推动教育领域的改革是大势所趋。“互联网+”改变了传统的教学方式，为教育资源的重构提供了更多的可能性，同时也为企业联合高校开展产品研发、人才储备、产品销售提供了强有力的支持，使多元融合的校企合作模式得以培育生长。要培养具有实际操作技能的跨境电商人才，必须走产教融合模式，充分利用校内外资源，把学校教育的一部分搬到企业，合理分配学生的理论与实践教学时间，从而搭建校企合作培养的新模式，这对学生成长和快速融入社会将起到至关重要的作用。校企合作提供了一种新的、更接近实践的教学方式，让学生置身于未来的工作环境，