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中小学教师如何选择科研课题及开展研究 胡金平 选题的意义 教育科研的起点 选题是研究水平、方向的体现 中小学教师课题研究的定位 教师课题研究是一种实践性研究 教师课题研究是一种非个人化、公开的研究 教师课题研究是一种科学性探究 选题的一般原则 需要性原则 科学性原则 创造性原则 价值性原则 可行性原则（优势性原则） 伦理性原则 课题的主要来源 从教育教学工作面临的突出问题中选择课题 从教育教学的困惑（或疑难）中发现课题 从具体的教育教学场景中捕捉问题（问题意识 ） 从成功的教育教学经验中提出课题 从科研管理机构发布的课题指南中选择课题 发现问题的策略 怀疑的策略 变换思考角度的策略 类比与移植的策略 探究与体察的策略 选题的程序 确定研究问题的领域 查阅有关资料 界定与陈述研究问题 选题中几个容易犯的错误 与宣传报告混淆 与经验总结混淆 与教材或普及读物混淆 选题扎堆 没有问题或问题过多 课题研究的常用方法 教育观察法：观察法是研究者通过感官或借助一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。 教育观察的常用方法：实况详录法，日记描述，轶事记录法，事件取样法。 教育调查法：教育调查研究是围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方