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如何进行小学低年级解决问题教学 从解决问题教学的发展过程看，低年级解决问题是整个解决问题教学的基础，其中 最主要的是简单解决问题教学。由于小学生的抽象概括能力差，即使“朗朗上口”也不 一定能掌握它的解法。有些学生在解答解决问题时，学过的就不加思索的做出来，如果 稍加改动就不知如何下手，要改变这种情况，就要求教师在平时教学时，抓好三方面的 工作： 一、教学生学会审题，培养学生认真审题的习惯 解决问题的难易不仅取决于数据的多少， 往往是由解决问题的情节部分和数量关系 交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言，对低年级学生的理解会 有一定的困难，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。 读题必须认真，仔细。通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事？经过怎 样？结果如何？通过读题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？实践证明学生 不会做，往往缘于不理解题意。一旦了解题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角 度上讲理解了题意就等于题目做出了一半。当然还要让学生学会边读边思考。 二、加强数量关系的分析与训练 数量关系是指解决问题中已知数量与已知数量，已知数量与未知数量之间的关系。 只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意