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作业评价机制 英语新课程改革旨在培养学生的英语学习兴趣，持续提升学生使用英语的水平。英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性，特别是在日常教学中使用好作业评价机制，不但能使学生体验进步与成功的快乐，理解自我，建立自信；而且能使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为实行反思和调整，促动学生综合语言使用水平的全面发展。 作业评价是日常教学的一项常规工作，是教师指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案的重要环节。对作业的评价我们习惯于用对错来判断，这不但直接影响学生的学习情趣，又影响师生之间的思想、情感交流。作业的准确与否，不应只看结果，要注重了解学生解题的过程。学生在解题过程中体现了他的思维水平，如观察、分析、比较、猜测、直觉、审美等思维方式，通过这些我们能够了解这个学生的解题习惯和解题水平，了解学生的学习品质，发现学生的一些问题，有的放矢实行教育与辅导。在批改作业时最好用等级实行评价：若发现全对书写又认真将给予3A,若全对但书写不认真将给予2A，若有错但不大将给于A,若较差则没有等级。让学生直观、具体地感觉到自己某方面存有问题，协助学生有针对性的改正。 评语也是作业评价的一种有效途径,便于学生直观地了解自己作业中的优缺点，增强师生间心与心的交流，是增进师生情感的催化剂。要经常用激励性的语言评价学生的作业。例如：“Good” 、“Very good”、“Better”、“Your writing is beautiful!” 、“Well done!” 等等。 当学生一看到这样的评语就会心领神会，自我反思，下决心争取赶上去，取得更大进步。