1.3《统计图表》教学案.pdfVIP

1 3 §. 《统计图表》教学案 一、教学目标： 1、使学生学会对所收集到的数据进行统计表示； 2、学会用多种方法来表示数据。 二、教学重难点：重点： 数据的表示。难点：选择一种适当 数据表示方法。 三、教学方法： 以启发学生自主动手为主。 四、教学过程 (一)、知识导向 本节课是中初步学会了收集数据、分类整理、填写简单的统计表和制作简单的统计图(条 形统计图、折线统计图和扇形统计图)。另外，从统计图中提取信息的能力是需要训练的， 教师应引导学生观察数据的变化发展趋势、注意变化发展的速度、留心那些在重复实验过程 中发生频数为最小与最大的对象。对于各种表示方法，教师组织讨论时不必评判出哪一个最 好，重要的是分析每一种方案的长处与不足，如果一些一些学生特别看中某一方案的长处而 并怎么在意它它的短处 ，那么他们一定要坚持这一方案也是可以接受 的。 统计图是统计学中一个非常重要的知识，能否画出一个准确的统计图对学生在实际中的 应用是很重要的。 (二)、新课拆析 1 GDP 1952 、知识设疑：(引例)解放以来，我国的国内生活总值( )一直呈递增趋势， 年 679 1962 1149 3 1970 2252 7 1980 4516 8 只有 亿元， 年上升到 . 亿元， 年上升到 . 亿元， 年上升到 . 1990 18547 9 2000 89404 亿元， 年上升到 . 亿元， 年上升到 亿元。 对于上例中，为了让这些数据 更有次序，使得使用 这些数据的人员能更方便去使用， 我们要求： 1 2 ()设计一张统计表，简明地表达这一段文字；()再设计一张折线统计图，直观地表明 3 这种递增趋势 ；()从上述两张图表中 ，你能得出哪些结论？说说你的理由。 注意数据是不明显性，作为使用者难以明确数据间的关系。 2、知识形成：从上例中，我 们可以作出： 统计表： 年份 1952 1962 1870 1980 1990 2000 1149 3 2252 7 4517 8 18547 国内生 679 . . . . 89404 产总值 9 (亿元 折线图： ()增长的趋势有快有慢。2 应让学生从统计表中找到统计图的优点，发现统计图的对于数据统计的必要性。至于各 种 统计图都有其本身的 特点与优点，哪一种更好，应依据不同情况的使用。对于数据表示 中的“折线图”中两点之间的连线是没有意义的，画上连线只是为了便。 3、例题讲解： 2000 27 在 年第 年届悉尼奥林匹克运动会上，中国 体育代表团取得了很好的成绩(如下 表) 27 奥运奖牌榜(第 届) 代表队 金牌 银牌 铜牌 合计 美国 39 25 33 97 俄罗斯 32 28 28 88 中国 28 16 15 59