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登幽州台歌说课稿 登幽州台歌说课稿 PAGE / NUMPAGES 登幽州台歌说课稿 《登幽州台歌》讲课稿 各位敬爱的评委： 大家好！ 今日我讲课的题目是《登幽州台歌》 , 下边我将从以下几个方面论述我的教课方案： 一、 说教材： 《登幽州台歌》 是部编版语文教材七年级下第五单元第 20 课第一首唐诗。学习它关于启示着人们的思想，对提高学生的语文修养，学习鉴赏登高感怀类的诗歌拥有侧重要的作用。 二、说学情： 七年级的学生，固然有从前对古诗词的累积，但认知能力有限，还不具备诗歌鉴赏能力，所以在教课中要注意点滴指引慢慢培育。 三、说教课目的： 课标要求朗读古代诗词侧重累积，感悟和运用，提高赏识品尝和审美情味，从中获取对人生的有利启示。加之教材特色及学生的实质我把本课的教课目的定为： 一、知识与能力：查阅资料，认识作者及背景，频频朗读，感觉诗歌的节奏美韵律美，理解诗歌内容。 二、过程与方法：品析词句领会诗歌的境界，学习诗歌鉴赏的方法。 三、感情态度和价值观：理解诗人独到的感情，建立健康的人生观。 课标指出，对作品中动人的情境和形象那说出自己的体验，所以我把本课的要点确立为熟读成诵，感觉诗歌中的境界。 而本诗中所表达的绝代孤单学生理解起来有必定的难度，所以我把本课的难点定位为理解诗人感情。 四、说教法学法： 课标指出要侧重朗读，踊跃倡议自主合作研究的学习方式。发挥学生的主体作用，侧重他们自己理解感悟和提高。而教师则充任一个组织者、指引者的角色。基此，我把本课的 教法定为： 一念书指导法 二点拨怀疑法 学法定为： 一朗诵法 二练习法 三合作研究法 五、说教课过程： 为了贯彻 315 教课思想，达成教课目的，落实要点打破难点，我将采纳精讲多练，讲练联合的七步教课法睁开教课： 1、导 学生朗诵多媒体展现的名家名句，快速处于一种比较熟习却又略有陌生的感情体验中， 对接下来的教课内容产生激烈的期望 。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 ———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西 出阳关无故人 ——王维《鹿柴》羌笛何必怨杨柳，春风不度玉门关 ——王之涣《凉州词》唐代是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时髦的事，不单文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、 ”一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波） 。也有八十五岁写出《回乡偶书》的贺知章（少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 小孩相见不认识，笑问客从哪处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的《如意娘》 （看朱成碧思纷繁，憔倅支离为忆君。不信比来常下泪，开箱验取石榴裙。 ）也有村夫张打油的打油诗： （江上一抽象，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。） 2、明 明确要点、难点。这样使学生目注明确，有的放矢，以加强教课实效性。 3、读 1）、学生相互增补介绍作者及有关背景，不单检查了学生课前预习的状况，同时知人论世为以放学习做铺垫。 （2）、多种形式朗诵 此环节采纳学生读，互评达到正确、流畅有感情。 设置此环节，不单训练了朗诵评析能力， 并且使学生在频频朗读中感觉古典文学的神韵，以读促理解，进而达成本课的教课要点。 （3）、读懂 学生自读，小组合作教师适合点拨疏导文意。这样充足发挥学生的主观能动性，在学生理解和感悟的同时又培育了合作学习的能力和怀疑精神。 4、赏 教师在教课过程中， 重要的引领学生学会诗歌赏析的基本方法， 不单达成本节课的要点，打破难点，并且使学生拥有此后以致终生学习此类作品的基本技术。为此，我提早采纳了同 学们设计的以下几个问题 （1）、 从朗诵中大家读出一种如何的感情？（意在引领学生整体掌握诗人感情） （2）、 诗人直接抒怀的句子是哪句？在此从前在看到了什么，想到了什么？（意在引领学生 从要点词“不见”“念”；主要意象时间上的“先人” 、“来者”，空间上的“天” 、“地”；写法对照、衬托下手赏析诗歌） （3）、这是如何的思想感情？终究是什么致使诗人产生这类绝代的孤单感呢？你如何看这类思想感情？（意在引领学生联系背景赏析诗歌） （第一道问 题依靠前方朗诵比较简单感悟获取感情是孤单，可是最难领会到的是诗中那 种绝代的孤单，这就一定从诗文的词句下手，思虑 第二个问题 。 诗歌的前三句用粗笔勾画 , 忧如是写“先人”、“来者”，写“天地”光阴，仿佛没有写景而其实是景被虚化了，我们可 以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广的宇宙天地，而在这无垠的时空诗句中嵌入 两个感官动词 ：“不见”和“念”字，就突出了一个视极四野，思及古今的孤单的考虑者的形 象。他“念”而没法获取解答，愁怀没法获取调解，自然就悲怆，转变出最后的结句 “独怆但是涕下”。联合前方的三句诗，诗人陈子昂