苏教小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》精品教案教学设计.pdfVIP

教 案 样 本 / 年度： 仅供参考，内容可修改 第二单元 遗传与变异 3 ．寻找遗传和变异的秘密 教学目标 过程与方法 ●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息； ●能引用资料编制科学小报。 知识与技能 ●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； ●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 情感、态度与价值观 ●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐； ●感受科技的神奇和美妙； ●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。 教学重难点 重点：对于“遗传和变异”的探索过程 难点：采用人工进行变异的好与坏 教学准备： 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料 课时安排 1课时 教学过程 教学内容效果分析 一、调动学生已有经验，导入新课 我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍 有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题） 二、了解孟德尔的故事 1 ．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2 ．学生讲故事。 3 ．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释 4 ．学生小组交流后再全班讨论。 5 ．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么 现象呢？请一个同学继续讲故事。 6 ．你对这个现象有什么解释？ 7 ．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也 可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1 ．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专 家袁隆平。 2 ．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3 ．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难 题？ 4 ．学生观看多媒体课件或者阅读教材49 页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什 么不同？ 5 ．学生回答 6 ．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 四、小课堂大辩论 1 ．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理， 反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩 论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获 胜方。有理不在声高，要以理服人。 2 ．分组辩论赛 3 ．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能 更好地为人类服务。 五、编辑有关遗传与变异的小报 1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并 且利用墙报进行展示。 板书设计： 3 ．寻找遗传和变异的秘密 现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题： 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理