商务英语情景教学法研究.docVIP

商务英语情景教学法研究 一、情景教学法在商务英语教学中应用的优势 1.突出学生中心。以教师为主导、以学生为中心是现代教育的全新理念，是培养学生积极地、主动地、独立地完成学习任务的全新教学模式。情景教学法遵循学生的认知规律，设置不同的生活情景，使学习者能够接触到不同风格的规范英语。为了体现以职业能力培养为重点，在课上及课下的语言活动中，在pairwork，groupwork，discussion，roleplay等活动形式中应用情景教学法可以大大激发学生开口说英语的兴趣，也促进语言的教学模式向以学生为中心转变，让学生成为学习的主体，教师成为学习的组织者、引导者和协助者。2.突出教、学、做一体化。为了培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，应用情景教学法实现了融教、学、做于一体，设计开放型的实践项目，将学生的学习方法能力、专业能力、社会能力及职业素养融入教学始终，为学生的可持续发展能力奠定基础。如在讲解洽谈方面的内容时，可以应用情景教学法将整个流程分成前期准备、外事接待、商务谈判、观光旅游4个学习领域。通过模拟真实的工作情景，体现教学的实践性。3.突出视、听、说三位一体。应用情景教学法可以借助现代化教育技术和手段，通过直观画面提高学生对情节内容的理解。通过视、听、说三位一体开展“以视助听、以听促说、听说结合”的听、说训练，提高学生的听说技能，以及通过介绍异国风俗和文化特色来扩大学生的知识面。在设置的情景中，学生通过对情景中人物的性格、思想、行为习惯等进行剖析，可以了解东西方文化的差异、价值观、道德观等，并和自身的生活方式和行为习惯进行比较，可以提高跨文化意识，最终全面提高学生的英语表达能力。 二、情景教学法在商务英语视听说教学中的具体应用 1.情景模拟教学模式的实施阶段。(1)前期准备。情景教学过程中需要一些材料，如情景的设置、问题的提问、情景中涉及的英语知识等，因此，需要在课堂教学之前进行准备，首先要为学生讲解基础的理论知识，包括情景中涉及的商务知识和一些常用的商务英语句式的表达，让学生做好准备。(2)情景模拟。情景模拟过程中，一般会分成几个步骤，首先教师根据教材中涉及到的内容设定教学情景，之后对情景中的人物进行分配，然后教师根据学生的具体英语掌握情况对学生进行分组，以小组为单位进行模拟。分组完成之后，每个小组根据自己的任务进行适度的准备，在准备过程中如果遇到问题，教师可以在旁进行指导。最后的小组模拟阶段是整个情景模拟的关键一步。(3)评价总结。模拟结束之后，教师及时组织全体学生参与评议。总结本次模拟的不足和成功之处，对学生的表现加以评价。此外，教师可以充分利用现代多媒体教学，播放相应的商务场景视频进行模仿、强化和巩固。2.情景教学法具体应用策略。(1)贴近生活设置教学场景。在设置场景时，要把教材中的知识与学生的生活通过创设的情景结合起来，强化学生的生活体验，通过创设的教学情景引导学生对教学内容产生兴趣，从而达到探求知识，掌握技能的目的。可以采用小组教学法，对商务班的25位学生进行分组，其中三组每组6位学生，另外一组7为学生，以“模拟招聘会”为例，学生扮演“Applicant”、“HRManager”、“Interviewer”、“Secretary”等不同角色。教师分配每个小组的招聘任务，而面试环节、招聘方式、竞聘条件、职责范围等具体的细节问题由学生讨论解决和决定，每位学生以求职者的身份开展竞聘对话。在这个过程中，教师需要全面掌握情景的进行过程，监听不同小组的面试环节，并记录其中存在的问题进行后续的总结和评分。活动过程结束之后，对各个小组进行评分，同时每位学生提交总结报告，改进不足之处。通过情景设置学生对商务礼仪中的“Courtesy”、“Considerate”原则有了更直观深入的理解，这无疑会有助于培养学生良好的职业道德。(2)充分运用教学设备，创设不同情景。视听说课程一般选在多媒体教室上课。多媒体设备就为情景教学提供了前提条件，尤其在创设情景上，恰当地运用多媒体能起到事半功倍的教学效果。通过直观的图片、音乐、动画、英语小短片，甚至是影视等这些手段，都能强化感知，营造逼真的教学场景。加深学生视听的效果，为接下来的说做准备，以不断提高学生的听说能力。如，学生在观看英语影片时，可以设置Pre-viewing、Viewing、Post-viewing、CulturalTips、LanguageFocus五个模块，不同的模块包括不同的功能。Pre-viewing：对整部影片作了简述，通过阅读让学生对该片的故事梗概有个了解。Viewing：包括片段背景及词汇、判断、回答、填空、复述等练习，以考查学生的听力、观察力和理解力。Post-viewing：通过角色扮演、情景复述和小组讨论等形式，让学