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人教版物理八年级下册教学设计8、2二力平衡教学设计 人教版物理八年级下册教学设计8、2二力平衡教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版物理八年级下册教学设计8、2二力平衡教学设计 子击出， 遭田子 方于道 ，下车 伏谒。 子方不 为礼。 子击怒 ，谓子 方曰： “荣华 者骄人 乎？贫 贱者骄 人乎？ ”子方 曰：“ 亦贫贱 者骄人 耳！富 贵者安 敢骄人 ！国君 而骄人 ，则失 去国； 医生而 骄人则 失掉家 。失其 国者未 闻有以 国待之 者也， 失其家 者未闻 有以家 待之者 也。 二力均衡 教课方案 一、教材剖析 力学是本学期的要点内容， 二力均衡又是力学中的要点之一， 所以二力均衡条件是重中 之重。 本节知识的学习和应用， 为后边学习浮力知识确立了知识基础， 也做好了思路和方法 上的准备。所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承前启后的作用，是解决 力学识题的理论基础。 本节内容应从察看实质现象切入， 指引学生概括出物体处于静止状态 或匀速直线运动状态时遇到两个力的作用， 从而引申到议论二力均衡条件是什么， 接着经过 自主研究得出二力均衡时力的三因素应知足的条件。 教材的这类编写思路， 切合初中学生实 践—理论—实践的认知规律，此中经过实验，在学生察看、剖析、综合、概括和演绎的过程 中，有效地获得知识、发展能力，并促使科学世界观和方法论的形成，充足表现了物理学以 察看和实验为基础的学科特色。 二、教课目的 知识与技术： 1）知道什么是二力均衡及二力均衡的条件； 2）知道物体在均衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态； 3）经历实验研究的过程，养成察看、剖析、概括的能力以及实验操作技术。 4）会应用二力均衡剖析自然界及生活中均衡的案例，培育逻辑思想能力和解决实质问题的能力。 过程与方法： 1）经过议论并对物体受力剖析，理解二力均衡的观点； 2）经过实验研究，得出二力均衡的条件。 感情·态度·价值观： 1）养成脚踏实地，尊敬自然规律的态度； 2）踊跃参加二力均衡条件的实验研究，培育擅长与其余同学合作的意识。 3）表现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。三、教课重难点 要点：经过实验研究，二力均衡的条件难点：二力均衡条件的应用 四、教课手段研究、实验五、板书设计 二力均衡 1、均衡状态和均衡力 静止状态 均衡状态 遇到的力为均衡力 匀速直线运动状态 2、二力均衡条件 共体、等大、反向、同线 3、二力均衡条件的应用 六、教课过程 教课 教师活动 学生活动 说 明 环节 引入 经过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、悬挂 察看、思虑、议论 新课 在屋顶上的灯）指引学生剖析它们分别处于如何 的状态？它们分别遇到哪些力的作用。引出凡是 保持静止或匀速直线运动状态的物体处于均衡状 态。由此引出二力的均衡的观点， 知识 （ 1）实验研究与考证： 分小组操作 建构 （活动 1）两个力方向相反，作用在同向来 线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。 步骤：进行仪器组装， 选择适合数目的钩码， 来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。 （活动 2）作用在硬纸板对角上的两个力的 大小相等，在同向来线上，方向同样，研究两个 力的方向对物体运动状态的影响。 步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个， 使卡片受两个力沿同一方向。 （活动 3）作用在硬纸板对角上的两个力的 大小相等，方向相反，但不在同向来线上。 步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片遇到 的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向 相反。 剖析概括： 1）、使小卡片所受的两个力方向相反、在一 条直线上。当两个力的大小相等时，卡片 _________；当两个力的大小不等时，卡片 ___________。（均衡／不均衡） 2）、使小卡片所受的两个力大小相等、在一 条直线上。当两个力方向相反时， 卡片 _________； 当两个力方向同样时， 卡片 __________。（均衡／ 不均衡） 3）、使小卡片所受的两个力大小相等、方向 相反。当两个力在一条直线上时，卡片 __________ ；当两个力不在一条直线上时，卡片 ___________。（均衡／不均衡） 讲堂 训练  （ 1） .一本书放在水平桌面上，以下几对力中，哪对是均衡力（ ）  剖析说出各题对错 的原因 书遇到的重力和桌子对书的支持力 书遇到的重力和书对桌子的压力 书对桌子的压力和桌子对书的支持力 书遇到的重力和桌子遇到的重力 （ 2） .作用在同一物体上的两个力，假如三 因素完整同样，则此两个力（ ） A 必定是均衡力 B 必定不是均衡力 C 可能是均衡力 D 没法判断是不是均衡