人教版物理八年级下册教学设计：9.1《压强》教学设计.docVIP

人教版物理八年级下册教学设计：9.1《压强》教学设计 人教版物理八年级下册教学设计：9.1《压强》教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版物理八年级下册教学设计：9.1《压强》教学设计 《压强》教课方案 一、教课目的 知识与技术： 理解压力的定义，压力与重力的差别和联系； 理解压强的观点 ; 理解压强的大小跟哪些要素相关； 认识增大和减小压强的主要方法 . 过程与方法： 察看生活中各样跟压强相关的现象，经过对照，提升物理思想的基本方法。 研究压力的作用成效与哪些要素相关？经历研究的主要环节，学习使用控制变量 法。 感情态度与价值观： 经历察看、实验以及研究等学习活动，培育学生尊敬客观事实、脚踏实地的科学态 度。 经过研究性物理学习，培育学生对参加物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心。 二、教课要点、难点和要点 要点 : 压力与重力的联系和差别、压强观点的成立 . 难点 : 理解压强的观点及增大和减小压强的主要方法，并能利用它解说相关现象。 要点 : 做好“研究压力的作用成效与哪些要素相关”实验是打破本节难点的要点。 三、教课器械 演示器械：气球，图钉，鸡蛋等 学生器械：自制压力小桌， 10×10×5 厘米 3 的塑料泡沫，质量为 200 克的砝码， 50 克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、笔等 四、教课过程 1、新课引入 将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足， 他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她 只需轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为何？进而引入新课。 2、 压力的定义、压力与重力的差别和联系 （1）用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问 为何？ 2）老师站在地面上受什么力？解说： 地面对老师施加了支持力， 因为力的作用是互相的老师对地面施加了压力。 （3）请同学们画出图中物体遇到的重力和物体对接触面压力的表示图，同时请三位同 学板演，教师巡视。学生画完后，讲评学生作图状况，并用红色粉笔把压力突出出来。 （4）分组沟通议论并填表：压力有什么共同特色？什么是压力？压力与重力的差别和 联系。 （5）反应：请各小组选派代表讲话，组员增补，并对其余小组的讲话作出评论。 3、研究影响压力作用成效的要素 （1）察看：让同学们察看教案上的插图， 感觉压力的作用成效。 从插图中发现了什么？（2）体验：让学生用两只手的食指施加相同大小的力压笔的两头，发问：两个手指的 感觉相同吗？为何两个手指的感觉不一样呢？接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比 较两次痛苦的感觉。 在此基础上，教师进一步发问：“压力的作用成效与哪些要素相关呢？” （3）实验研究： ①猜想：压力的作用成效与哪些要素相关？让同学们猜想并议论，同时说明猜想是科 学研究的常用方法，但必定要用实验考证。 ②实验：学生疏小组自行选择器械进行实验研究（议论设计方案，采集实验数据，得出实验结论，沟通实验领会） ③反应：请各小组选派代表登台报告，组员增补，并对其余小组的报告作出评论。④结论：受力面积相同时，压力作用成效与压力大小相关，压力越大压力的作用成效 越显然；压力相同时，压力的作用成效与受力面积的大小相关，受力面积越小压力的作用成效越显然。所以，压力作用成效与压力的大小和受力面积相关，压力越大受力面积越小压力的作用成效越显然。 4、压强的定义及计算公式 （1）在物理学顶用压强表示压力的作用成效。 （2）压强的定义： 叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。 ( 因为他们对地面的 压力不一样，受力面积也不一样，所以很难比较 ) 所以要比较强就需要比较单位面积上遇到的压 力。由此引出压强的定义：物体单位面积上遇到的压力叫做压强。 p  F （3）公式： S 并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同构成的。 4）单位： N/㎡ 读作：牛每平方米；它有一个特意的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是 Pa。 （ 5）介绍压强的物理意义：成年人站即刻对地面的压强约 1.5 ×104 Pa 的含义是： 1 ㎡ 的地面遇到的压力约 1.5 ×104 牛顿。 （6）压强的计算： 例：讲台中间平放一本书，书重 2N,讲台面面积为 1 ㎡，书的底面积为 5× 10-2 ㎡，书 对讲台面的压强多大？ 请同学板演，教师巡视。讲评时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题，重申 受力面积应理解为两物体间的接触面积。 5、压强知识的应用 压强是越大越好，仍是越小越好呢？如何增大压强和减小压强呢？指引学生经过公式 找出增大和减小压强的方法；分组沟通并解说生活中我们应用的增大压强和减小压强的例 子。 、讲堂小结 （1）回首引入新课时设置的问题并解说 （2）回首本节课学习