司马迁发愤写《史记》教学反思_1.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 司马迁发愤写《史记》教学反思  书读百遍，其义自见。反复诵读，细细品味，是理解课文，体会思想感情最有效的方法，我在引领学生解读文本的方法是反复诵读，一遍一遍的读，一层一层的读，但整堂课又不是朗读的简洁相加，而是朗读的层层深入、领悟的层层深入，让学生能披文以入情。  我在教学《司马迁发愤写〈史记〉》中重视导读的设计，学生循导自读。学生每次阅读的深入都离不开老师的推动和指引。  第3自然段中有这样一句话：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。假如让学生就文字来理解文字，学生很难感同身受，很难体会到司马迁生不如死的屈辱绝望的心情。教学时，实行迂回策略，分几次导读。第一次是让学生认真阅读第三自然段和借助拓展补充材料让学生来介绍了解 酷刑就是宫刑，又称腐刑，这是因为，对受害者来说，不但肉体苦痛，而且心灵受辱，的确是十分严酷的惩罚，使受刑者终生受辱，生不如死。搞清晰宫刑是怎样一种刑罚，初步感知、感受文本，体会人物的思想感情。第一次照应司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。接着我进行这样的语言渲染，引导激情同学们，能让一个心系父亲嘱托一心为国编史的人，遭受到这样的奇耻大辱，蒙受了这样的不白之冤，这对于一个从小听着英雄故事长大，血液里流淌着自尊自强的信念，胸怀大志，有着建功立业理想的伟男儿，怎能不感到万般屈辱呢!