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师徒结对活动记录表 师徒结对活动记录表一 培养对象 岑建锋 指导老师 黄光蓉 活动时间 2007.9.11 活动方式 交流探讨 活动地点 办公室 备注 活动内容 新教师如何尽快胜任教学工作 活动详细情况 记录 指导教师 活动 心得 作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于 “教师 ”这个职业的理解还不是很清 楚， 因此有了与徒弟的第一次交谈， 主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。 从以下三方 面对徒弟进行了指导： （一）活用教材，备好知识课 备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、 熟悉新教材、 熟悉学生。 熟悉新教材， 弄清楚一堂课的重点、 难点和教材所占的地位及承上启下的关系， 这样有 利于更好地处理好教材。 （二）以爱为源，备好情感课 在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教 育成败的关键。作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的 教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学 生都感到 “老师在期待我 ”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑 等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。 （三）规范常规，上好纪律课 作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利的开展， 在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老 师应严肃对待， 及时了解原因， 再采取适当的措施， 对学生要尝试晓之以理， 动之以情， 让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。 通过交流使岑老师明白了作为一名新教师， 在现行的教育形势下， 一定要不断学 习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从 自身找问题、找原因，多进行课后教学反，才能不断进步和成长。 1 师徒结对活动记录表二 培养对象 活动方式 岑建锋 交流探讨 指导老师 活动地点 黄光蓉 办公室 活动时间 2007.9.27 备注 活动内容 活动详细情 况记录 指导教师活 动 心得 反思在数学教学中的重要性 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中， 养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。 解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解 题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思 想。 反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。 反思题目结 构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解 题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用 反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学 生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。 有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数 学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能 力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活 动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写 反思， 利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。 对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分 学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生 95%的数学能力 很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为 目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写 反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的 一个重要环节，具有很大的现实意义。 通过与师长的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行 反思， 用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性， 促进知识的正向迁移，提高解题能力。 2 师徒结对活动记录表三 培养对象