《心理学》（第2版）教学课件 第五章.pdfVIP

第五章　智能理论 本章内容细目 第一节　智能理论概述 （二） 认知能力、 操作能力和社交 一、 智能的含义 能力论 二、 智能理论 （三） 实际能力和潜在能力论 第二节　智力 （四） 模仿能力和创造能力论 一、 智力的含义 三、 能力的发展 二、 智力理论 （一） 能力发展的影响因素 （一） 智力的因素理论 （二） 能力发展的个别差异 （二） 智力的结构理论 第四节　创造力 （三） 智力的认知理论 一、 创造力的含义 （四） 智力的多元理论 二、 创造力理论 三、 智力的发展 （一） 创造力的测量学理论 （一） 智力发展的一般概况 （二） 创造力的格式塔理论 （二） 智力发展的个别差异 （三） 创造力的精神分析理论 第三节　能力 （四） 创造力的人格特征理论 一、 能力的含义 三、 创造力的发展 二、 能力理论 （一） 创造力发展的关联因素 （一） 一般能力和特殊能力论 （二） 创造力发展的特点 第一节　智能理论概述　 175 　　如果你问乔治： “哪一年的４ 月２１ 日是星期日？” 他会毫不犹豫地回答： “２００２， １９９６， １９９１， １９８５， １９７４， １９６８， １９６３， １９５７， １９４６。” 令人吃惊的 是， 这只是他小试锋芒。 如果加以鼓励， 乔治会一直追溯到 １７００ 年， 且保证 完全正确！ 他可以进行至少上下６ ０００ 年的计算： 轻而易举地说出２００２ 年的２ 月１５ 日是星期五， １９５１ 年的８ 月２８ 日是星期三。 他是天才吗？ 乔治的能力甚至更令人吃惊， 因为他是智力落后者。 他连最 简单的加减乘除都不会！ 乔治的这种奇特天赋是天才综合征的一个例子。 天才 综合征的表现是： 一个智力有限的人在某一有限领域表现出异常的心智才能， 如在心算、 日历计算、 艺术或音乐方面的才能。① 智能包括智力、 能力和创造力。 从发展的角度来看， 智能既依赖于某些生 物学的因素， 受到遗传的影响， 也依赖于教育和环境的因素， 智能是伴随着个 体的自然成熟、 生活经验的积累和学校教育的影响而不断变化发展的。 对智能 的培养是我们教育的重要目标。 同时， 智能的个别差异也是影响学习的重要因 素， 它们不仅影响着教学内容和教学方法的选择， 也影响着教学中师生交互作 用的方式。 心理学中对智能的研究对于我们开发智力、 发展能力和培养创造力 具有非常重要的意义。 第一节　智能理论概述 智能是个体重要的心理品质， 包括智力、 能力和创造力等。 智力是保证人 们有效地进行认识活动的稳定的心理特点， 能力是保证人们成功地进行实际活 动的稳定的心理特点， 而创造力是在创造活动和创造过程中表现出来的一种特 殊能力。 一、 智能的含义 智能是智力与能力的总称。 一般来说， 智力是一种一般性的心理能力， 涉 及推理、 问题解决、 抽象思维等能力。 实践当中， 智力主要是指在特定智力测