苏教版九年度级语文下册第三单元教学分析.pdfVIP

金坛市初中语文单元教学分析·九下 苏教版九年级语文下册第三单元教学分析 金坛市社头中学 于 辉 一、单元总体分析和教学思路 本单元主题为 “疑为学之始。”读书就是要善于发现问题， 善于思考， 在阅读的过程中产生疑问， 正是独立思考的结果，也是真正独立学习的开始。学习本单元，要求学生能够深入思考分析，甚至 提出与作者不同的看法。学会这种读书的方法，就会走进较高的阅读境界。 单元的课文可读性很强，多出于名家之手，风格不一。有幽默风趣的《送行》 ，有明快的语言中 包含着悲情的《给我的孩子们》 （节录），有厚重深沉的《台阶》 ，有以轻松笔调写白日梦的《呼兰河 传》 （节选）。详细读完会让学生受到美的熏陶和感染。 《送行》通过对繁文缛节的厌倦，表达对真情的渴望，不是为幽默而幽默。对这种半真半假说 故事的形式， 学生可能会仁者见仁智者见智。 可以组织学生讨论： 作品刻画了怎样的一个人物形象？ 不一定要有答案，而是要通过讨论，提高探究的意识。 《给我的孩子们（节录） 》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大，在教学中可以考虑把学 生的思考引向现实社会；学习作者从日常生活小事中提炼重要的主题方法。作者提出的问题极有深 度，可以尝试分析作者的思路，逐步领会作者在文中流露的悲伤之情。 《台阶》是一篇小说。这样的故事在实际生活中虽然司空见惯，但是它作为一篇文学作品所承 载的主题将会给学生重新认识生活、认识人生以重要的启迪。可以启发学生通过一个农民的追求， 正确认识中国农村的状况，关注农民问题。本课教学中要引导学生学习用细节描写刻画人物性格的 写作方法。 《呼兰河传（节选） 》文章本身无疑难，可以先引导学生了解写作背景，了解萧红，了解时代。 或者也可以结合《给我的孩子们（节录） 》，作比较阅读，也可以作为《给我的孩子们（节录） 》的参 读课文。为什么童年在她的笔下会变得像梦一样？为什么作者那样怀念后花园？可以在讨论中略作 拓展，以启发学生重新认识人生，认识自己的童年。 《往事之七》 是冰心的一篇散文，作者借风雨中的一片绿荷为红莲遮挡住了繁密的雨点，抒发 对母亲的依恋。可结合七年级学习的《冰心诗四首》以及冰心散文集《往事》加深对课文的理解。 由于本单元的学习要点是“学会读书” ，“综合学习与探究”中的有关问题可以分散在课文中解 决问题，也可以把课文综合比较，整体展开。解决这些问题可以用活动的形式，也可以启发学生选 择一两个问题收集资料，重点分析探究，就每个具体的问题发表见解。这些活动可以和口语交际结 合起来，也可以请学生写出书面意见，要尽可能多让学生发表自己的见解。 教师在本单元中要做好引导作用，引导学生透过文字去研究文章的内涵，发现渗透在文章中的 作者的思想、与文本对话，与作者对话，与教师对话，从而了解世间百态，了解普通人的生活，从 看似平常的生活中感悟人生、热爱生活。 二、单元学习目标： 1 金坛市初中语文单元教学分析·九下 1．引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，培养学生对问题的质疑能力，对疑难问题展开 自主探究，从而获得对问题的基本认识。 2 ．能透过文字去研究文章的内涵，发现蕴涵其中的思想。 3 ．通过本单元的学习，使学生了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人 生，感悟真善美热爱生活。 4 ．掌握各种描写方法，提高写作能力。 三、单元课时安排 共 12 课时 《送行》 2 课时 《给我的孩子们》 （节录） 2 课时 《台阶》 2 课时 《呼兰河传》 （节选） 1 课时 诵读欣赏 1 课时 “综合学习与探究”