部编版四年级语文下册-四下语文《1.古诗三首-宿新市徐公店--》优秀教学设计精选合集-微课教案 (1).docxVIP

《宿新市徐公店》教学设计 活动目标： 借助注释，初步了解古诗诗意； 通过本诗景色动静结合的描写，体会诗人对于乡村生活的喜爱和赞美之情。 活动过程： 导入： 1.春天来了，田野里处处是春光明媚的景象：金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下了《宿新市徐公店》。 2.作者简介； 3.创作背景。 二、初读古诗，理解诗意： 1.借助课件和图片讲解古诗前两句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。体会美丽的乡村生活画面。 2. 借助课件和图片讲解古诗前两句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。体会美丽的乡村生活画面。 三、重点赏析，品味情感： 1.诗中描写了哪些景物？哪些是静景，哪些是动景？ 2.这首诗静景美丽，动景有趣，表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。 四．配乐朗诵： 这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！ 《宿新市徐公店》微课教学设计 教学目标 知识与技能：初步理解《宿新市徐公店》诗意，体会作者对乡村生活的喜爱之情 过程与方法： 通过解诗题、理诗意等方法学习古诗。 情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。 教学重点 初步理解《宿新市徐公店》诗意 教学难点 体会作者对乡村生活的喜爱之情 教学准备 Ppt课件、教具 教学过程 一、谈话导入： 同学们，春天代表着生机，春天代表着活力，春天也代表着希望。乡村的春天也很美呢!让我们一起跟随诗人杨万里的脚步去欣赏乡村春天的美景。(ppt?出示课题、出示） 讲授新课 1、想要了解诗的内容先要了解诗的题目，宿：住宿新市：地名 公：是古代对男子的尊称。解诗题：杨万里在新市姓徐的人开的客栈里住宿。 2、古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？ 3、学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。 前两句的景物：篱落、径、树头、----静态 后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态 ③写法：动静结合、白描手法 4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词） ①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。 ②未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。 ③急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。 拓展：（想像说话） 当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？ ④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。 课堂小结 《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 日学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元 1《古诗三首》（宿新市徐公店） 难点名称 难点名称：初步理解《宿新市徐公店》诗意，体会作者对乡村生活的喜爱之情 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会作者对乡村生活的喜爱之情，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 古诗据学生生活体验较远，对于品读语言、体会情感、感受意境方面学生理解较为困难。 难点教学方法 1.抓住诗题，通过联系写作背景和诗人生平介绍，帮助了解诗歌主题，初步感悟诗人对乡村生活的喜爱之情。 2.抓住事物，结合图画，理解诗意和感情，欣赏古诗。 3.展开联想和想象，深入体会。 教学环节 教学过程 导入 1.了解山水田园诗的由来和发展； 2.齐读《四时田园杂兴》，回顾学过的田园诗。 知识讲解 （难点突破） 知诗人，解诗题。 1.了解诗人的生平 杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。著有《诚斋集》等。他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，充满了生活气息。 2.古诗的写作背景 写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人外出途中，短期借宿，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。 3.解读诗题：投宿在新市徐公的客店。 读诗文，明诗意。 1.跟着范读，自由读古诗，读准字音，读好节奏。 2.读出景物，借助注释和插图，思考：古诗描写了哪些景物？构成了一幅怎样的美景？ （篱落、径、新绿、儿童、黄蝶、菜花。这些非常寻常的景物，构成了一幅清新的乡村画面）。在作者眼里，这些景物都是怎样的呢？让我们走进诗歌，走进诗人笔下的乡村。 3.细读古诗